新建本科院校应用型人才培养方略——衡水学院的探索与实践.pdfVIP

2011年8月 黑龙江教育学院学报 Aug．2011 第3O卷第8期 JournalofHeilongjiangCoHegeofEducation Vo1．3ONo．8 doi：10．3969／j．issn．1001—7836．2011．08．009 新建本科院校应用型人才培养方略 衡水学院的探索与实践 韩伏彬 ，董建梅 (衡水学院a．教务处；b．法政系，河北 衡水053000) 摘 要：高级应用型人才已成为-3前新建本科院校人才培养 目标的共识与选择 ，衡水学院升本后围绕人才培养 目标进行 了个性化探索与实践，主要包括：确立办学理念，明确人才培养方向；改善办学条件 ，搭建人才培养平台；突 出实践教学，体现人才培养应用性；加强师资队伍建设 ，提高人才培养水平；创新课程设置，优化人才知识结构；改革 评价方式，转变人才培养标准等，为应用型人才的培养探索出了一些有效的做法与成功的经验。 关键词：新建本科院校；应用型人才；培养思路 中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：1001—7836(2011)08—0018—02 在全国第五次新建本科院校教学工作研讨会上，教育部 二、加强软、硬件建设，搭建应用型人才培养平台 副部长吴启迪指出，新建本科院校要着力解决好科学定位问 题 ，以培养高级应用型人才为主，服务于地方经济建设和社 实践表明，应用型大学的教学装备费用要比其他大学昂 会进步 。经过几年的学术探讨 ，目前理论界对应用型人才 贵得多，一般应多2～3倍 J。衡水学院升本后，规模不断扩 有了较为一致的看法，应用型人才相对于学术型人才而言， 大，投入愈显不足，面对困境，学院负重前行，通过信贷、垫 是指从事利用科学原理为社会谋取直接利益工作的人才，他 资、租用等多种途径，克服资金短缺困难，优先加强办学基本 们的主要任务是将科学原理或新发现的知识直接用于与社 条件建设 ，着力优化办学资源配置与利用。经过 “十一五” 会生产生活密切相关的社会实践领域。 时期的火发展，学校的教学仪器设备总值已达5846万元，比 升本初2004年翻了一番，每个二级学院均配备了比较先进 一 、 确立办学理念 ，明确应用型人才培养方向 的教学实验室 ，为应用型人才的培养打下了坚实基础。 办学理念是办学者对办学思路与方略的高度概括，是对 根据学生的个性特点，学校在教学上全面实行学分制管 大学理想的目标追求和对办学行为的理性认识 ，是办学思想 理。通过学分制管理 ，为学生搭建 “技术”、“学术”两个平 的精髓。在对学校历史、办学经验进行充分梳理与凝练的基 台，即学生在接受通识教育的基础上，根据 自身特点和志趣 础上，2006年首届教代会一次会议上，学校正式提出 “进步 分向发展。学校为有志于考研深造的同学免费开设英语、政 教育”办学理念。 “进步教育”是针对新建本科院校的实际， 治、数学公共课辅导班，并出台文件对考取研究生的同学和 遵循教育规律，使每个学生 、每位教师在各方面有所成长、有 所在二级学院进行奖励。对于欲向技术方向发展的学生，学 所成就、有所创新的现代教育理念。具体而言 ，就是以马克 校进行了本科教育提高班的尝试，按照因材施教和因教选才 思主义关于人的全面发展理论为指导，遵循素质教育内涵要 相结合的原则 ，分层次、多规格培养既有扎实的理论基础，又 求 ，以人为本，将师生的利益作为一切工作的出发点和落脚 有较强专业技能的高素质