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学生课堂违纪心理剖析及其处理策略 冉亚辉 在学校教育教学中，最为严重也最让教师尴尬的 2．学生课堂违纪心理探析 就是学生课堂违纪。为了提高课堂的教学质量、保持 凡事有果必有因，学生的课堂违纪也不是无源之 良好的教学秩序 ，笔者对学生课堂违纪的表现和危害 水 ，肯定有其背后的原因，对于学生课堂违纪心理的 进行分析 ，进而探索学生课堂违纪心理，并提出对学 认识，是解决违纪问题的的必要前提。 生课堂违纪行为的有效策略。 (1)表现欲。部分学生违纪的原因是强烈的自我 1．学生课堂违纪的表现及其危害 表现欲。当前 ，我国学校中班级人数众多，学生能实 (1)故意大声吵闹。这是 比较轻微的课堂违纪。 现表现欲望的最主要手段是成绩竞争 ，同样 ，学习成 学生故意在课堂上大声吵闹，甚至可能严重到教师无 绩不好的学生也有强烈表现欲望 ，极端的手段就是可 法上课 ，这种课堂违纪往往具有预兆性，一般是更为 能采取上课违纪的方式，借以希望获得其他学生的关 严重的课堂违纪的先兆。学生大声吵闹影响课堂秩序， 注。这种表现欲望在青春期非常强烈 ，如果大部分学 预示着教师对于课堂的控制能力不足。如果教师不能 生没有得到关注，就有可能采取极端手段。 及时加以控制 ，局势一般会持续恶化，当大部分学生 (2)怨恨心理 。这是部分学生违纪的主要原因。 无视教师讲课而大声说笑时，这意味着教师的威信在 怨恨心理主要是指学生因为某方面事情而迁怒于教师， 急剧下降。 从而做出极端事情。往往表现在教师对于学生的不公 (2)故意不听教师指挥。这是较为严重的课堂违 正待遇或者侮辱学生之后，学生很可能强化怨恨心理， 纪。学生故意针对教师，不听课堂指挥，主要表现在 积累到某一天就会爆发出来 ，以致产生严重的课堂冲 教师布置课堂任务或者安排做其他事情时，学生不讲 突。这种行为是典型的行为主义模式。 理由的拒不执行。这种课堂违纪预示着学生已经开始 (3)片面的正义感。这是在青春期容易出现的行 不尊重教师的职业权威 ，可能会导致比较严重的冲突 为。在课堂上或者 日常班级管理中，部分学生认为教师 发生 ，这就要求教师要经常反思自身的管理行为和管 恶意对待某些同学或者侮辱同学 ，基于其强烈的正义 理能力，能够控制好课堂。 感，就会挺身而出与教师对抗，这种行为在学校教育中 (3)学生间的吵架或者打架。在课堂上学生之间 出现机会不是很大，但一出现往往会酿成严重的后果。 故意吵架或者打架的行为 ，严重干扰课堂教学秩序， (4)敌视教师。这是中学经常出现的现象。敌视 这种行为可能具有偶然性，也可能是必然行为，但至 教师是指学生基于教师的能力原因或者品德原因，而 少说明了学生无视校纪班规，这是一个不祥之兆。 看不起教师 ，在内心深处缺乏对教师的尊重。学生往 (4)恶意侮辱教师。这是最为严重的课堂违纪行 往会将这种心理上的不尊重变为行为上的不尊重，当 为，也是对于学校校纪班规的严重挑衅。这种行为分 面对教学能力较差 、品性不太好的教师时，就容易产 为两种：一是学生辱骂教师；二是学生暴力攻击教师。 生敌视心理或发生冲突，从而酿成为恶性事件。 这两种行为在当前学校教育中都有多发的趋势，值得 (5)犯罪心理。这是最为严重的学生违纪心理。 警惕。学校担负着对学生的教育和教学两方面的职责， 指学生纯粹无视校级班规 ，故意对抗学校教育教学的 在教学知识的同时，还担负着对学生品德教化的职责。 行为。在学生的