儿童身体隐喻理解能力的发展：语境的作用.pdfVIP

第33卷 第5期 宁 波 大 学 学 报 (教 育 科 学 版 ) Vo133 NO5 2011年 9月 JOURNALOFNINGBOUNIVERSITY (EDUCATIoNALSCIENCEEDITlON) Sep 2011 儿童身体隐喻理解能力的发展：语境的作用 李运华 (嘉应学院 教育科学学院，广东 梅州 514015) 摘 要 ：采用自制隐喻理解量表 ，以某县城小学2、4、6年级共 168名学生为被试，考察儿童在有和无语 境 中身体隐喻和非身体隐喻的理解成绩。实验结果表明： (1)随着年龄增长 ，在语境下儿童的隐喻理 解能力越来越强； (2)2年级儿童的隐喻理解极不稳定，语境对隐喻理解的作用小且具有不确定性； (3)4年级儿童无语境的身体隐喻理解水平最低，有语境的非身体隐喻理解水平最高； (4)6年级儿童 有较高的隐喻理解水平，能比较准确理解有语境的非身体隐喻，语境作用明显。 关键词：儿童；隐喻理解；语境；身体隐喻；非身体隐喻 中图分类号：G444 文献标识码：A 文章编号：1008—0627(2011)05—0046—04 隐喻 (metaphor)是一种普遍的语言现象， 一 、 研究方法 20世纪80年代 ，美国Lakoff G和 JohnsonM (一 )被试 从认知心理学角度开创了隐喻研究，认为隐喻是 从广东省五华县南山小学随机选取小学 一 种思维方式。儿童期是思维发展的关键期，儿 2、4、6年级各 2个班。2年级各班随机抽取 25 童的隐喻理解发展是国内外隐喻研究的一个重 名学生，4年级各班随机抽取30名学生。6年级 要方面，弄清儿童的隐喻理解发展特征，有助于 各班随机抽取29名学生。共 168名学生，其中 了解儿童的思维特点，为有效培养儿童智力提供 男生94人，女生74人，男女生机会均等。被试 理论参考。 母语均为汉语，智力正常，语文阅读水平正常。 国内外学者通过研究儿童的隐喻理解获得 被试均 自愿参加实验。 了一些成果，Vosniadou的研究表明，与单独的 (二 )测试材料 隐喻相比，儿童能更好地理解有情境支持的隐 使用 自制隐喻量表 1和量表 2。量表 1由 16 喻；【JWaggoner的研究发现，情境信息对儿童理 个隐喻组成，依次为头天、目光短浅 、肚量、眼 解隐喻有着很强的影响作用，儿童甚至会忽略对 红、乌纱帽、红人 、饭桶、出路、做手脚、情同 隐喻本身的考虑，只根据情境信息来推断隐喻意 手足、耳边风、口角、校花、落汤鸡 、打气 、畜 义；L2J儿童的隐喻理解发展受知识经验 、智力水 生，其中8个身体隐喻，8个非身体隐喻，要求 平等的影响。 J 学生解释并造句。量表 2把量表 1的l6个隐喻 但儿童期经历时间较长，儿童在整个儿童期 词配上语境背景，隐喻词在一个容易理解的句子 的隐喻理解是否都呈现以上的特征呢，目前没有 里，要求学生解释[41。 相应的研究成果。身体是儿童最为熟悉并最有体 1．本量表区分度 的评估 。通常认为区分度 验的，身体隐喻在儿童的语言中大量存在，本课 指标在 0．4 以上的题属于质量很好的试题 ， 题以在语境背景下，对来 自儿童较熟悉的源域的 0．3．0．4的属于质量较好的题，0．20．29的属于质 身体隐喻与来 自儿童不太熟悉的源域的非身体 量一般的试题，