小学英语学困生成因分析及对策.pdfVIP

2011年7月 黑龙江教育学院学报 Ju1．2011 第3O卷第7期 JournalofHeilongiiangCollegeofEducation Vo1．3ON0．7 doi：10．39697．issn．1001—7836．2011．07．049 小学英语 学 困生成 因分析及对 策 元 莹，杨旭娇 (辽宁师范大学 教育学院，辽宁 大连 116029) 摘 要：英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域 中使用最广泛的语言，但是 目前小学生英 语学习的情况却差强人意。很多学生对英语学习渐渐失去信心，甚至产生厌倦、恐惧心理，乃至最终放弃，成为英语 学困生。帮助学困生学好英语 ，教师应该做到以下几点：指导学习方法，培养良好的阅读 习惯；合理地期望，消除不 适应感；培养兴趣，消除学习浮躁感；创设浓厚的英语学习氛围。 关键词：小学英语学困生；原 因；解决对策 中图分类号：G623．31 文献标志码：A 文章编号：1001—7836(2011)O7一O114—02 随着课程改革的不断深入 ，教材对学生学习英语的要求 的知识结构中，不善于将新问题转换成适合 自己熟悉的问题 不断提高。现实情况却是：越来越多的学生对学习英语兴趣 加以解决，即不会迁移，概括分析能力差。(2)英语学习不 淡薄，态度消极；尤其到了小学高年级 ，学生缺乏学习兴趣， 适应感。学习不适应感有四个要素：困难感、焦虑感、自卑感 没有明确的学习目的和 良好的学习环境，加之学习方法不得 和失意感。英语语言学习是一个枯燥的过程，积极 良好的心 当，“学困生”大量出现。小学英语是整个英语教育的启蒙 态能保证学习的顺利进行。而有些学生因师长过高的期望， 阶段，帮助小学生克服英语学习障碍，培养学习英语的兴趣， 时时担心英语成绩，外在的压力过大，而内在的动力不足，导 对学生的发展有着重要的意义。 ． 致考试成绩与平常的表现落差太大。(3)英语学习累积缺 本文的英语学习困难生主要针对小学高年级，指智能正 陷。老师在上课时，多数是以 “某种范围的内容业已学过” 常，因后天和外界的原因造成英语学习达不到教学大纲和教 为前提展开，英语学习困难生并未弄懂这些内容或已经遗 材所规定的基本要求的学业不良者。其共同点是：对英语学 忘，而教学照常进行。小学生未能形成 自我评价的心态，认 习没有兴趣、有畏难情绪，英语学习不得要领，学习起来比较 识不到这些困惑。刚开始时，可能只是一知半解或者只是微 吃力，成为英语学习上的 “困难户”。素质教育要求面向全 小的困惑，然后像滚雪球似的膨胀 ，特别是像英语这样要求 体学生，对此，我们必须找出原因，研究对策 ，帮助小学生克 积累的语言学科，没有前阶段单词的积累和语感的培养，学 服学习困难、培养兴趣、重新找回学好英语的信心。 习起来会感到特别困难。这种焦虑一旦过剩 ，学习积极性会 极大地减退，从而妨碍下一步的学习。时间一长 ，会挫伤学 一 、 学生英语学习困难的原因分析 生的积极性，学习越来越困难。(4)英语学习态度浮躁，无 英语学习困难的原因可能是复杂而交互的，从研究和分 坚强意志和足够的耐心。英语学习是一个复杂的心智适应 析的角度出发，研究者往往是从单维因素的角度来考察的， 过程，需要长时间不间断地强化和复习。有的学生不能耐心 本文借鉴钟启泉老师对差生原因分析的分类 ，从以下三个方 地坚持重复练习和阅读，缺乏必需的忍耐力，同时没有足够 面来分析： 的定力，很容易受到无关刺激的影响，老师的帮助大多数能 (一)学生个