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* 授导型教案 吉林省东辽县安石一中 吕春艳 1.教案总体结构包含基本要素，各项信息填写完整 2.对学习者特征分析全面到位 3.教学目标的描述符合新课程标准的教学目标分类要求 4.教学方法和教学媒体的选择能体现新课程标准的要求 5.评价能够真正反映出学生的实际情况 目 录 我导授型教案名称 《行道树》教学实施计划 《行道树》授导型教学设计方案 作品内容 授导型教学设计 教学流程图 学习活动评价表 学习者分析 学习目标 重难点及解决措施 教学设计思路 学习内容分析 信息技术应用分析 教学过程 教学实施计划 检查教材配套光盘运行的流畅性 检查Flash动画效果的准确性 检查计算机等设施是否运转正常 通知学生上课时间、地点以及课前的准备 提前一天与电教室负责教师联系 教学实施准备 提问、与学生交流、评价学生的学习结果 教学管理 懂得做人价值的道理 整体感知文章 要求学生积极发言 学生技能要求 PPT课件 Flash软件 软件环境 音响设备一套 教师机一台 投影仪 技术设备 多媒体教室 教学环境 48人 学生人数 电教室 上课地点 2011年10月10日上午10:00第三节课 上课时间 《行道树》 单元课程名称 具体内容 教学单元 实施前的准备 教学实施计划 本文运用对比的手法将行道树人格化，既袒露了行道树的心声，又引发了我们对平凡人默默奉献的敬畏。它离我们很近，却又被我们抛得很远。所以，本节课以“平凡”和“可贵”为主线，（即“每天都从行道树身边走过”是“平凡”；那些工作环境差，又不被人重视的人是“平凡”；身披尘土而抛洒清新和浓荫是“可贵”；不畏劳苦和危险，无私奉献的人们是“可贵”。）以“我眼中的行道树”“行道树眼中的事业”为启发点，通过反复诵读、比照朗读、讨论研究等方式推动学生联想“我身边的行道树”“行道树身边的我”，这样由物及人，读议结合、学写共进，紧紧地抓住学生的生活，用生活的灵玉去洞察文字的妙处，又用生动的语言推销真实的生活，进而达到净化自我的目的。 学 习 内 容 分 析 1学时 计划学时 第七册的第七课 章节名称 吕春艳 教师姓名 三 年 授课年级 东辽县安石一中 学 校 语文 学 科 七年级的学生已经掌握了朗读文章的基本方法并在此基础上进行文章的赏析。另外这个年龄段的学生正处于人生观，价值观的形成阶段的状态，利用文章对学生进行德育教育是很重要的。 学 习 者 分 析 知识与能力：通过对“行道树”平凡物象的描写，阐释了勇敢执著、无私奉献的生命价值。 ? 过程与方法：1.自主检测字词、了解作者；2.读议结合，体会精彩语言中奉献必将有牺牲、有快乐的人生哲理。 ? 情感态度与价值观：尊重并关注默默奉献的人，争做人们需要、社会需要的人。 教 学 目 标 解读精彩语言中反映的无私奉献者的可敬之处。 教学难点 １.对比衬托，突出行道树勇担命运、甘愿牺牲的精神；2.拟人手法，描绘奉献者心灵轨迹。 教学重点 中学语文课程标准解读学段目标 依据的理论 对于农村学生来说，阅读量小、积累量小、生活阅历少是普遍现象。他们在眼前的小世界中漫无目的的被动式的学习，把自己与外面世界的差别当成负担，希望常有新鲜感，却又缺乏参与创新的勇气。所以，这些孩子需要有人激发热情、给予信心、增加勇气，让他们相信蓝天是属于每一个人的。为此，我在孩子们中开展了“与名人握手”的活动。“名人”即每篇课文的作者，通过学习赏析文章，将文章的精彩之处学来用到自己的文章中，这样有效的把课内与自己的生活实际联系起来，点燃了他们的学习热情，也消除了他们习作时对选材的担心，而且避免了“仰望”课文的感觉，形成“名人”即“凡人”，“凡人”也可“名人”的心态，消除了学习语文的一些障碍。 教 学 设 计 思 路 播放教学光盘 最喜欢的植物 德育教育 拓展延伸 调动了学生学习兴趣 幻灯展示 课件出示行道树图片 准确表达 分析课文 使用效果 使用方式 媒体内容与形式 学习水平 知识点 信息技术应用分析 让学生在图片的感知中体会行道树的奉献精神。 复习测试生字生词掌握情况；从图片感知行道树 通过常规手段，组织教学。 2、生字生词展示。 出示课件：行道树的图片 5 组织教学 生字生词 一、准备 设计意图 学生活动 教师活动 所用时间 教学内容 教学环节 教学过程 设计意图 学生活动 教师活动 所用时间 教学内容 教学环节 让学生参与到课题分析中，这样更有利于文章主题的把握 2.“我眼中的行道树”──--同步感知 3.赏析课文内容 朗读、研讨、赏析、 交流分享 4.请学生根据课外观察描绘一下自己看到的行道树的样子。 1.当清晨第一只勤劳的鸟儿在枝头鸣叫，这些马路卫士早已抖落身上的尘土，准备迎接第一缕最灿烂的阳光；暮色临近，霓虹狂歌的时候，它们又默默的躲