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第一章 绪论??为什么要 学习数学教育学 主讲:陈婷 主讲:陈婷 ct040102@163.com ct040102@163.com常见的疑惑 常见的疑惑 “数学老师是讲数学的,只要懂得数学就一定 能够上好数学课, 何必学数学教育?” “我从小学一年级就上数学课, 怎么上数学 课还能不知道?” “教育学就那么几条规律, 我都知道了,数 学教育还会有什么新花样?”上通数学 下达课堂学科专业课:数学分析、高等代数、高等几何、概 率统计…… 教师养成课程:教育学、心理学、数学教育学……数学教育类课程: 必修??数学教育学; 选修??中学代数研究、中学几何研究等《数学教育概论》简介 编写背景教师教育面临新的改革 宋乃庆教授发起,张奠宙教授牵头,联合全国主要高师 院校的数学教育专家《数学教育教材系列》列入国家十五规划教材(《数学 教育概论》是其核心 )《数学教育概论》简介 编写的指导思想 首先,要进行学科定位。近100年来,数学教育学已经 发育为一个具有丰富内容的科学学科。国际上普遍使用“数 学教育(mathematics education)”这一名词。相形之下, 过去使用的《数学教材教法》名称,带有现成条规解释的性 质,类似一本“说明书”,缺乏学术形态,难以表述一门学科 的科学内涵。因此,将本书定名为《数学教育概论》,力图 建立一门比较系统的科学体系。《数学教育概论》简介其次,要与时俱进,立足改革。进入21世纪之后,数学 教育的环境,以及数学教育学的理论与实践都有了巨大的变 化。书中设立专章论述“与时俱进的数学教育”,以及“中国 数学课程的改革。努力为当前的数学教育改革提供支撑。 《数学教育概论》简介第三,面向教学实践。本书分为“实践篇”和“理论篇”。 对于缺乏教学经验的高师本科生而言,观察、欣赏、研究各 种教学案例,尝试编制教案,以及走上讲台的演习等等,都 是学习“数学教育理论“不可缺少的步骤。与此同时,本书也 专门介绍国际著名的一些数学教育理论,包括中国的“注重 双基”的数学教育,努力把理论和实践结合起来。 《数学教育概论》简介 第四,在第七章进行关于“数学教育的若干专题”的研究。 数学教育是一门科学学科,涉及许多专题,需要进行理论探 讨。对数学教育目标,数学能力,数学教学模式等问题,本 书力求从学术上进行概要的论证。有些专题,如数学优秀生 的选拔,数学后进生的培养等等,在以前很少涉及,但是在 实践上却十分重要。当然,这些专题都有专著进行探讨。这 里只是“概论”,为读者作一些入门的介绍,不可能深究。 《数学教育概论》简介 第五,重视解题,以及数学教育研究。中国是数学解 题大国。数学问题解决又是国际上一种重要的研究潮流。数 学考试一向是社会关注的焦点。因此本书设立专章进行介绍 和评述。在第十章我们设立专章论述“数学教育研究”。数学 教师既是一个实践者,也是一位研究者。为了提高教学质 量,进行教学研究是必由之路。本书设立一节介绍国内外一 些优秀的论文、研究报告和教案实例,供读者揣摩研究。 《数学教育概论》简介 最后,关于本书的文风。由于本书的读者是缺乏数学 教学经验的大学生,在叙述上力求生动有趣,求真务实。特 别是本书大量使用教学案例,希望能够大幅度增强可读性, 改变数学教育著作难读难懂的局面。与此同时,力戒“学院 式”的论述,竭力避免使用晦涩的语言。《数学教育概论》简介教材结构: 绪 论?? 为什么要学习数学教育学实践篇?? 数学课堂教学观摩与评析 数学教学设计 数学课堂教学基本技能训练理论篇?? 与时俱进的数学教育 数学教育的基本理论 数学教育的一些基本课题 数学课程的制定与改革 数学问题与数学考试 研究篇?? 数学教育研究名家评语刘应明院士?? 数学和数学教育是彼此联系又互不相同的学科,数学界应该更 加重视数学教育的研究与实践。《数学教育概论》的编写,当是21世 纪中国数学教育的一项有意义的工作。徐利治教授?? 《数学教育概论》客观地反映了数学学科的历史发展观, 既具有联系实际的教育形态,又兼具有反映学科体系的学术形 态,这是符合学习者和使用者的认识发展规律的,而且对于诱 发初学者的学习兴趣也有好处。严士健教授?? 我国古代有光辉的数学成就和卓越的算法思想,但只是 作为一种实用的方法和技术,并没有进入哲学和学术的主流。 数学教育的艰巨任务是使我国的思想和文化传统真正地现代化。 《数学教育概论》一书,将对我国数学教育做出新的贡献。学习提要 一、关于数学教育学的认识 二、数学教育的沿革与发展 三、学习数学教育学的意义 四、学习数学教育学的方法问题与思考 1、为什么要学习数学教育学?2、你最喜欢什么样的数学老师? 一、关于数学教育学的认识 ● 数学教育的含义 广义:传播数学知识、数学技能的活动 狭义:在中