本科教学工作合格评估方案.PPT

李金莲书记在本科教学评建工作部署大会上的讲话强调： 一、统一思想，增强评建意识 要把握机遇抓评建；要全员参与抓评建；要重在建设抓评建 二、把握标准，注重评建实效 要把握关键点；要突破薄弱点 三、加强领导，落实评建责任 要履行职责抓落实；要凝聚合力抓落实；要加强督查抓落实 李泽彧校长在本科教学评建工作部署大会上的讲话强调： 第一、一定要认清形势高度重视 第二、一定要明确任务心中有数 一是深刻认识、准确理解09版评估指标 二是加大宣传工作力度 三是加强师资队伍建设 四是加强本科实践教学 五是加强学生基本技能训练 六是加快完善评建工作材料 第三、一定要真抓实干确保成功 一抓落实 ；二抓重点；三抓弱点；四抓细节 内容提纲 一、关于09版评估方案 1、两种评估方案（04版与09版）的比较 （1）为什么要修改？----上一轮评估概况 （2）做了哪些修改？----修改的总体思路 2、09版评估方案的调整和变化 3、09版评估方案的部分解读二、关于高校教学基本状态数据库 三、下阶段评建工作要点 钟秉林：上一轮本科教学工作水平评估的主要成绩用“六个促进”加以概括: (1) 促进了政府转变教育管理职能,依法行政,依法治教。 (2) 促进了高校进一步明确办学指导思想,强化质量意识和教学 工作的地位。 (3) 促进了高校加大经费投入和人力与物质资源建设力度。 (4) 促进了高校教育教学改革的全方位深化。 (5) 促进了高校规范教学管理,建立保证教学质量的长效机制。 (6) 促进了高校凝练办学特色,加强校园文化建设。 上一轮本科教学工作水平评估存在的问题 归纳为四个方面: (1) 评估指标体系单一,缺乏明确的分类指导功能。 (2) 评估方式单一,过于依赖专家进校考察方式。 (3) 评估结果优秀率过高,与社会公众的印象反差较大 (4) 评估工作的效能有待加强。 国外高教质量评估有四种主要评估模式: 一、质量认证模式（以美国为代表），是一种以自我评估和 同行评估为基础的质量保障机制； 二、院校审核模式（以英国为代表），是一种类似财务审核 方式的质量保障机制； 三、政府评估模式（以法国为代表），是一种以政府机构内 设的评估组织为主导、对高等院校实施质量评估的质量 保障机制； 四、自我评估模式（以日本为代表），是一种以高校自身为 主体、以自检自评为重点的质量保障机制。 新一轮评估力图实现“五个转变、五个更加重视”： (1) 评估性质、指标体系和评估方法从一元转向多元,分类实行质量审核或认证,更加重视引导高校科学定位、各安其位、内涵式发展; (2) 评估重心从硬件建设转向软件建设,更加重视高校的教育教学改革成果、人才培养效果、办学效益和体制机制创新; (3) 评估内容从重过程检查转向重目标控制,更加重视推动高校自主办学、自我约束、形成特色、多样化发展; (4) 评估方式从专家进校考察为主转变为数据库信息监控、学校自评与专家进校考察相结合,更加重视高校教学基本状态数据库的建设和应用; (5) 评估结论从单一的水平性评定调整为根据不同评估类型给出认定性结论,更加重视评估结论的导向性和客观性。 （2）修改的总体思路----做了哪些修改？ 思路一：妥善处理继承与发展的关系，在保持评估方案基本稳定的基础上进行适当创新。 原方案：7个一级指标加一个特色项目，19个二级指标； 新方案：7个一级指标，20个二级指标。 一级指标基本一致 二级指标适当调整 观测点和评估标准方面调整较大。 原方案和新方案一、二级指标变化比较表 原方案（2004版） 新方案（2009版） 1、办学指导思想 1、办学指导思想 （学校定位、办学思路） （学校定位、领导作用） 2、师资队伍 2、师资队伍 （师资队伍数量与结构、主讲教师） （数量与结构、教师风范、队伍建设） 3、教学条件与利用 3、教学条件与利用 （教学基本设施、教学经费） （教学基本设施、教学经费） 4、专业建设与教学改革