健康教育与健康促进基本理论和方法.pptVIP

WHO提出了基本的定义，我们为卫Ⅺ项目制定较为具体的定义。 前因 个性特征（对改变的总的态度） 社会特征（舆论认同） 对改变的需求的认知 其他 过程 后果 知识 规劝 决定 确认 社会系统 社会规范 社会宽容度 传播渗透 对创新的认知 相对优势 兼容性 复杂性 可控性 看得见 采纳 拒绝 继续 中止 采纳 拒绝 创新扩散理论提示（Diffusion of Innovation） 创新扩散是一种传播的过程 传播效果呈S型曲线，速度符合“慢-快-慢”特点 大众传播人际传播方法相结合 先行者（innovators）、早期少数（early adopters）、早期多数（early majority）、晚期多数（late majority）和滞后者（laggards）五种 大众传播可以较为有效地提供新信息，而人际传播对改变态度与行为更有效 创新扩散理论 社会网络理论 市场学与社会市场学的理论：市场学新4C理论 ---“从4P走向4C” ①顾客（Consumer），顾客的欲望和需求（Consumer wants and needs）。 ②成本（Cost），顾客欲望和需求的满足成本（Cost to satisfy the wants and needs）。 ③购买的便利性（Convenience to buy），消费者更注重考虑购买的便利性。 ④沟通、交流（Communication）。 Arm’s reach营销策略 可口可乐公司：要让人们在任何觉得口渴的时候都会首先想到可口可乐，并且能够触手可及地得到可口可乐的产品 应用到健康传播领域： 打造科学、权威、主渠道的信源形象（品牌） 随时做好目标人群的信息需求评估（一切以目标人群的需求位导向） 要在需要的时候都能触手可及地得到自己的产品（信息） 健康促进的概念 是指一切能促使行为和生活方式向有益于健康改变的教育、社会动员与环境支持（政策、立法、财政、组织、社会开发等各个系统）的综合体。 健康促进的五个领域和三项策略（1986渥太华宪章） 五个领域： 出台或改革促进健康的公共政策 改善健康支持性环境 发展个人健康技能 重新定向卫生服务社区动员 社区参与 三项策略 动员 倡导 赋权 健康促进理念 1986年WHO发布了具有里程碑和划时代意义的《渥汰华宪章》（Ottawa Charter） 健康是人们生活和发展的基本前提 人的健康受到来自经济社会发展、环境、行为与生活方式、卫生服务等各方面因素的影响 健康促进是消除和减少不利于健康的因素，解决当代各国所面临健康问题的根本策略 促进和保护人们的健康需要高度的政治承诺和全社会的积极参与 格林模式（PRECEDE-PROCEED Model） 倾向因素 强化因素 促成因素 遗传 行为 环境 教育策略 政策 制度 机构 健康 生活质量 格林模式的核心 行为 倾向因素 维持改变 知识、信念、态度、价值观、技能 支持性环境，如设施、服务的提供 促成因素 社会肯定与社会鼓励、社会否定与社会惩罚 强化因素 通过分析确定优先 政府最关注的…… 群众最关心的…… 流行最普遍的…… 后果最严重的…… 最容易解决的…… 主要卫生问题 感染性疾病、地方病、慢性病、意外伤害、精神疾病… 生活质量 人类遗传 环境因素 行为因素 卫生服务 质量 公平性 可及性 ﹢ ﹢ ﹢ 工作行为 休闲行为 饮食行为 交通行为 … 求医行为 遗传 环境 学习 改变 传播 教育 干预 大众 人际 组织 物质 社会 政策环境 人际环境 社会文化 优生优育 解决健康问题的逻辑分析树，Made by Tian Xiangyang, 2009 健康教育与健康促进的再认识 行为干预 核心信息 社会动员 行为医学 健康教育 健康传播 行为矫正 健康促进 不同工作关注重点不同 临床治疗 疾病预防控制 公共卫生 疾病治疗 疾病流行 危险因素 行为因素 健康教育/促进 概念复习 卫生宣传 健康传播 健康促进 健康教育 信息发布 信息互动 行为干预 环境支持 讨论：健康教育与促进解决什么问题？效果体现在哪里？ 知识的传播与普及？ 健康素养的提高？ 疾病的预防与控制？ 突发性公共卫生事件的控制？ 实施健康相关行为干预？ 用什么证明健康教育/促进是不可或缺的？ 健康促进场所 健康城市 健康社区 健康村 健康促进学校 健康工作场所 健康促进医院 ——让人们工作、生活、休闲的场所成为保护和促进健康的资源。 Safe（安全的） Civilized（教化的、传承文明的） Hygienic（卫生的、清洁的） Opening（开放的） Objective（客观的、公正的） Life-skill（生活技能） SCHOOL 什么是健康村？ WHO定义：具有较低传染病发病率，人人