数学教学中学习习惯的培养毕业论文.doc

毕业论文 题目： 数学教学中学习习惯的培养 系部 自然科学系 专业 初等教育 班级 姓名 指导教师 职业技术学院 毕业论文提纲 论文题目 数学教学中学习习惯的培养 提 纲： 数学教学中学习习惯的培养 一 如何培养学生学习兴趣 （一）导入是一节课的课眼 （二）创设情景教学 （三）改变常规教法 （四）融洽师生关系 （五）坚定学生信心 二 课堂上学生各种习惯的养成 （一）教师引导学生探究和认知 （二）培养学生专心上课的习惯 （三）学生自我评价习惯养成 三 课外学生习惯的养成 （一）课前预习 （二）课后复习 （三）及时检验作业 主要参考书目或资料来源 ［1］李峰 陈福祥 张昀等编著: 《甘肃教育》，甘肃教育社主办,2006。 ［2］睢文龙 廖时人 朱新春主编: 《教育学》，人民教育出版社，2003。 ［3］皮连生 主编: 《教育心理学》，上海教育出版社,2004。 目 录 数学教学中学习习惯的培养 4 ［摘 要］ 4 ［关键词］ 4 一、 如何培养学生学习兴趣 4 （一）导入是一节课的课眼 4 （二）创设情景教学 4 （三）改变常规教法 4 （四）融洽师生关系 5 （五）坚定学生信心 5 二、 课堂上学生各种习惯的养成 5 （一）教师引导学生探究和认知 5 （二）培养学生专心上课的习惯 5 （三）学生自我评价习惯养成 5 三、 课外学生习惯的养成 6 （一）课前预习 6 （二）课后复习 6 （三）及时检验作业 6 [参考文献] 7 致 谢 7 数学教学中学习习惯的培养 ［摘 要］ 数学教学中学习习惯的养成是一个漫长的过程，教师在教学中要通过培养学生学习兴趣，激发学习热情，通过课中、课外的引导，逐步培养学生的学习习惯。 数学教学中学习习惯的培养除了数学基础知识的传授，注重了学生积极的广泛参与，学生自主学习能力的培养，注重了学生对知识的探究，注重了学生对学习过程、学习方法的感悟，改变了学生对数学学习的枯燥机械被动状态，让学生个性化的学习发展；同时改变了教师“独霸”课堂和单向灌输的传统教学习惯行为。 ［关键词］ 学习习惯，厌学情绪，学习兴趣，学习热情，专心上课，自我评价 前 言 有位教育学家曾说过：“人类的动作十分之八九是习惯，而这种习惯又大部分是在幼年养成的，所以在幼年时代，应当特别注意习惯的养成。但是习惯不是一律的，有好有坏；习惯养得好，终身受其福，习惯养得不好，则终身受其累。”而我也从我自身多年的学习经验中总结出好的学习习惯既是获得知识的首要条件，更是培养各种能力的重要途径。它不仅对当前的学习和生活产生影响，更会对以后的学习和生活产生深远的影响。而学习习惯的养成不是一朝一夕就能完成的，它必须贯穿于教学的始终，常抓不懈。因此，数学教学中，教师要从小学开始就把培养学生良好的学习习惯放在重要位置来抓。下面我就如何在目前学生学习数学的现状下培养学生良好的学习习惯谈谈几点粗浅的看法。 一、 如何培养学生学习兴趣 美国心理学家布鲁纳指出：最好的学习动机是学生对所学知识本身的内部兴趣。而兴趣在汉语词典中的解释是：“喜好的情绪”。当学生对某一学科产生了喜好的情绪（即兴趣），他就会对该学科产生学习的欲望，才会有学习的热情。所以说教师在数学教学中要多角度多形式培养学生的学习的兴趣。 （一）导入是一节课的课眼 课堂紧扣课题和教学目标的极具感染力和趣味性的导入能有效创设课堂情境，激发学生学习兴趣，唤起学生求知欲望，为整节课的学习奠定良好的基础。导入的方法有很多：故事导入、谜语导入、设疑导入、游戏导入、谚语导入、情境导入等。教师只有根据所学内容选择适当的导入方式才能收到好的教学效果，如在学习《多几、少几，同样多》这一课题时，设计“分玉米”这一游戏来导入所学知识：让几名学生走到讲台前，由一名学生拿着教师给的玉米给其他学生分，再分的活动中，学生知道了“多”、“少”、“同样多”的含义。然后让学生们以小组合作的形式来分一分学具。这样，在感性直观、轻松自如的游戏中，既感知了抽象的数学概念，又培养了学生间的合作能力、增进了学生感情。 （二）创设情景教学 创设情景教学，激发学习热情。著名教育家杜威曾提出：“为激发学生思维，必须给学生一个实际的经验情景。”因此说教师在教学中要经常创设有效的语言情景，把教学内容与生活实际相联系，模拟真实生活情景，力求使课堂教学生动、有趣、是学生身临其境，激发他们的学习热情，使其主动参与到课堂教学中来。 （