浅议数学课堂教学中情感因素的作用.docVIP

浅议数学课堂教学中情感因素的作用 宝坻区第三中学 于景如 内容提要： 在科技迅猛发展的今天，需要培养大批的有高度责任感和强烈竞争意识的新一代人才。而新时期的学生，他们思想活跃，有时矛盾与彷徨，情绪郁闷与烦躁。要拢住这些孩子们的心，让他们在课堂上充分发挥自己的个性和潜力。作为教师的我们必须用新的教育方法和手段代替传统的教育模式。为此笔者从教师走进课堂的自身形象及课堂教学中的动作、语言、眼神、以及在课堂上组织学生进行多种交流活动中，把人间最美好的强大的慈母般的浓浓的师爱毫不吝惜的从教学中的个个环节溶于学生之中。这种情感的渗透，是把教育过程中的情感活动与认知活动结合起来，以情感情，以情育情，加强师生间双向交流，建立起和谐、融洽的师生关系。创造一个学生“亲其师、信其道、乐其行，”的良好的教学氛围。力求达到学生与教师共鸣，学法与教法共振，知识和能力辩证统一，认知与情感的同步发展。 在科技迅猛发展的今天，新行业、新设备、新工艺与日俱增。时代要求人们以更迅速快捷的方法、手段来掌握这些日新月异的新科技。这就需要培养大批的有高度责任感和强烈竞争意识的新一代人才。培养多素质、全面发展的人才，学校教育是根本，在学校教育中，教师是直接教育者和影响者。未来学家们已经开始将“学会学习”与“学会生存”相提并论，认为“明天的文盲将不是目不识丁的人，而是不会学习的人”。为此人们大胆进行教育改革，用新的教育手段方法代替传统的教育模式。其目的无非是让学生在“乐中学”、“趣中学”。也就是用科学的方法、手段引导学生自觉、自愿、心情愉快，带着浓浓的兴趣去学习。当我们实施新的教育方法的同时，是否注意到课堂的45分钟学生的反应，他们是否愿意接受新的教育方法，是否愿意和你配合，这浓浓的兴趣又怎样表露出来。这就要求教育工作者们在课堂教学中，在实施新的教育手段、方法的同时，更应注意到情感因素的作用！ 情感是人们对客观事物是否符合个人需要而产生的态度体验，是人们复杂心理活动的一种反映。情感教育，就是在课堂教学中强调要尊重学生，尊重学生的尊严和情感，尊重学生的主体性和创造性。它主张把教学过程中的情感活动和认知活动结合起来，以情感情、以情育情，加强师生间的双向交流，建立起和谐、融洽的师生关系，创造一个学生“亲其师、信其道、乐其行”的良好教学气氛，从而调动学生的积极性、主动性、促进学生个性的健康发展。教学中如何利用、激发和培养学生的情感，提高学生素质，要根据不同年龄段学生的特点，而采取不同的措施。我现所教的八年级学生，他们在七年级的基础上，熟悉了学校环境和老师，没有了新鲜感，没有了约束，更没有九年级升学压力。加之他们大多是独生子女，在家里倍受家人和亲人的宠爱，他们思想活跃，有时矛盾与彷徨，情绪郁闷与烦躁。要想拢住这些孩子的心，让他们在数学课堂上发挥自己的个性和潜力，教师是直接影响者。教师的情感是其中一个极重要的因素，它直接影响教学过程中学生情绪的紧张焦虑程度、智力的活跃化。教师必须正确认识其情感因素的作用，并学会调控，从而始终保持良好的情绪反应，以激发情感、陶冶学生，使其潜能和创造性得到发挥。为此，笔者从以下几点谈一下体会： 一、用教师的自身形象来感召学生。 我们现在大谈教育改革，谈得更多的是对教学方法与手段的改革，往往忽略教师自身的形象。这里我所要说的是，作为一名教师，怎样让学生喜欢你。学生对教师的好感，可以使学生对教师所教学科产生学习倾向性。不是吗？在教学实践中常常遇到这种情况：学生喜爱某一位教师，感情上就与这位教师特别亲近，随之对这位教师所教的学科特别感兴趣，学习上也会最用功。这实际上是情感的迁移性能的作用。所以能得到学生尊敬和爱戴的老师才是一个好老师。那么教师用什么来搏取学生的尊敬和爱戴呢？我认为： （一）教师必须具有较高的师德修养、高度的工作责任感和满腔的工作热情，用教师自身的精神感召学生。 （二）教师必须具备较高的业务素质和丰富的专业知识，要讲究教学艺术，语言、神态幽默风趣。教师生动的语言，形象的讲解、巧妙的启发，优美的板书，都可以施给学生美育情景，激发学生爱师情感。 （三）教师必须具有慈母般的爱生情怀，尤其是我们八年级数学教师。用我们慈母般的师爱收回、拢紧这些孩子们松散的心。教师的爱生是学生尊师的感情基础。在课堂中，教师的态度要和蔼可亲，要尊重学生的人格和个性，与学生打成一片，平等相处。这样才能换取学生的愉悦心态，赢得学生的尊敬和爱戴，使学生的尊师情感迁移到学习上来，从而大大激发了学生学习数学学科的兴趣。 作为教师的我们要把“三尺讲台”，和一间不太宽敞的教室转化成展示自我的平台。用我们整洁大方的衣着、丰富的知识、生动有趣的谈吐，丰富温和而多变的表情，落落大方的举止，处事稳妥的态度等，来把我们教师自己推荐给学生。让学生不见其人，不闻其声，就会感觉到我喜欢的老师来了，