浅论独立自学在小组合作学习管理中的应用策略.docVIP

能行教育让自学更高效 夷陵区东湖高中 李鹏鹏 自主践行是能行教育的基本要义，而独立自学是自主的重要方面。为进一步增强学生学习的自觉性和主动性，提升学生的自学能力，我们对课堂教学实施了进一步的优化改革，提出“变革模式，还权学生”的课改口号。我校自3月7日起在高一年级推行小组合作学习管理，在教学中我们实行四大环节（即独立自学、合作共学、交流展示、训练反馈）进课堂，独立自学是其它三个环节成功的基础和保证，是保证课堂高效的关键点。何时运用独立自学这一环节？如何运用独立自学？如何指导学生独立自学，以达到乐学会学提升学习能力，实施有效教学以提高课堂教学效率，提升教学质量呢？这一直是我们在探讨的问题。由此，我们针对性地提出论题：如何让独学更高效。 就学生本身来说，独立自学实际上主要涉及 “想不想学”、 “能不能学”、“会不会学”3个方面。“能不能学”，反映的是学生的认知发展水平、知识储备对学习的制约作用。“想不想学”，实际上就是学生的内在学习动机问题。学生对某些学科内容感兴趣，或者感到有用，他的内在学习动机就强，学习自主性就强。“会不会学”，是指学习方法问题。学生掌握了一定的学习方法（如阅读方法、解题策略、思维方法），就可以摆脱对教师和家长的依赖，增强学习的自主性。因此，我们建议在独立自学环节运用“三预”与“三导”。 一、三预，即学情预测、情境预设、目标预置。 1、学情预测，奠定独学基础 针