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初中化学疏通教材式集体教研活动的做法与体会 实验中学 化学组 闫忠 教材是教师实施教学的依托和根本。离开了课标、教材，教学质量的提高就成为无源之水、无本之木。因此，教师要反复阅读、疏通教材、钻研教材。深入了解其结构、内容和涵义，努力领会教材的编写意图，把握教材的知识和技能培养训练内容，吃透教材的重点和难点，才能使自己的教学适应时代的发展。近年来，我们实验中学化学组本着实用、高效的原则，在疏通教材式教研活动方面做了一些探索，下面把我们的做法向各位领导汇报一下。 一、疏通教材式教研活动的基本流程 （一）形式 1．主持人：由教研组长承担 2．主持人首先要说明集体教研日前一周每人的准备情况，同时要对整个教研活动情况进行宏观调控，并对准备情况进行简要总结。 （二）疏通内容： 疏通教材的内容一般以某一单元或某几节课的内容为宜，由教研组长提前一周布置给全组教师，并对任务进行分工，教师个人以书面材料的形式对分担的任务进行准备。 （三）疏通过程： 在疏通教材过程中，要围绕以下四个方面的问题，各教师根据自己准备的材料畅所欲言，发表见解，相互补充和完善，切磋后最终达成共识。 1．教材的地位、作用、意义 2．本部分内容的知识结构 3．重点、难点和疑点 4．教法的研讨 二、下面以初四化学第一单元《常见的酸和碱》为例，介绍我们的具体做法 准备工作： 集体教研日之前一周布置任务，先让各位教师疏通读懂教材。 第一，教师要通读初四化学的全部教材，对教材体系及特点等有一个较全面、系统的了解，以便高瞻远瞩、纵横自如地驾驭教材。第二，教师要细读并了解教材的精微。教师要站在学生的角度，设身处地、深入细致地阅读教材，对化学教材中的重点进行深人钻研，研读每一段，分析每一句，体会每一词与每一字，细致、具体地分析教材。具体做到以下几点：（1）理解透彻本单元教材中的全部知识点以及编写者的意图，深入了解教材所述内容的背景材料，能够解答该单元教材中的疑难问题；（2）弄清本单元教材在整个化学教材中的地位、作用和意义；（3）找出本节教材中所蕴涵的学习心理特点，学生学习时易犯的错误及其原因；（4）分析本单元教材的教学特点和明确知识点的关键，选择合适的教学策略和方法，设计符合学情的教学过程，考虑如何通过知识教学培养能力和进行思想教育等，落实三维目标。第三，教师要多读有关教学参考书籍和教育教学期刊上的相关文章，以博采众家之长，形成自己的教学特色和风格。 疏通过程： 教材的地位、作用、意义 前几单元中学生所学的化学用语、物质组成与结构、物质分类、物质的性质与变化、溶液等知识为本单元学习奠定了基础，所以本单元是前几个单元学习的继续和总结。同时通过本单元的学习可以进一步帮助学生更好地理解和学习第二和第三单元的知识，使学生对所学的无机物有一个比较完整的认识。同时中和反应这部分知识为升入高一级学习中和滴定酸和碱》是我们比较熟悉的两类物质，酸和碱的生产及使用对我国的现代化建设具有重大的作用。本单元主要目的是把酸和碱的知识与前面学习的这些有关章节的知识紧密联系起来，扩大学生的视野，并巩固前面学习的知识，提高学生的观察、分析能力，培养学生学习化学的兴趣，懂得运用化学知识和方法合理开发和利用资源。也让学生感受和了解化学与生产、生活的紧密结合，为学生直接参加工农业生产，更好的使用酸和碱做好知识和思想准备，对学生今后参加社会实践具有非常重要的作用和意义。 2．本单元内容结构 （1）知识结构 （2）探究活动结构 3．重点、难点、疑点 重点：用酸碱指示剂识别酸、碱的方法；酸和碱强弱的程度及实质；中和反应的概念、实质和盐的定义；酸和碱的化学性质及应用。 难点：从微观粒子H+和OH-去认识溶液呈酸性或碱性的原因；认识酸和碱对生命活动的意义；如何借助酸碱指示剂判断酸碱溶液是否发生了化学反应；从微观上理解复分解反应的实质；培养学生的科学探究能力，体会科学探究在化学学习中的重要作用。 疑点： （1）石蕊或酚酞等试液滴入酸或碱的溶液中，不能说是石蕊或酚酞等使酸或碱变颜色。是酸或碱使石蕊或酚酞等试液改变颜色。 （2）注意溶液的酸碱性和酸碱度的区别和联系。酸碱性是指溶液呈现酸性或碱性，没有量的含义，而酸碱度是指酸碱性强弱的程度，通常用pH来表示。 （3）pH表示物质的酸碱性的强弱程度，简称酸碱度。pH的范围是0-14。酸性溶液的pH﹤7，中性溶液的pH=7，碱性溶液的pH﹥7。 （4）酸和碱反应的实质是H+和OH-离子结合生成水，所以H+和OH-不能在同一种溶液共存；由金属离子和酸根离子组成的化合物是盐。铵根离子和酸根离子组成的化合物也是盐。如：NH4Cl （5）烟和雾：观察浓盐酸的挥发性时会看到白雾，学生往往把它叫白烟，这是错误的。雾是小液滴悬浮在空气中的现象。如浓盐酸在空气中