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人才培养建议书 目录 员工培养发展规划图 联东现阶段培训状况介绍 改进建议和措施 员工培养发展规划图 员工培养发展规划图基本说明 从员工在企业职业发展路径及工作岗位对员工基本素质、职业素养、 专业技能要求方面进行划分分为（培养对象、培训时机两个因素）： 1.引导阶段-新员工培训，使新员工尽快适应公司 2.培养阶段-通过OJT等，使员工各项专业技能、职业素养符合岗位需求 3.发展阶段-根据员工绩效成绩及职业发展规划进行培训规划与设计 员工培养发展规划图基本说明-引导阶段 1.引导阶段-新员工培训（入职训练、职前培训） 目的： 帮助新员工认识企业、了解企业； 增加新员工认同感归属感； 帮助新员工快速融入工作与生活 2.按照培训主体、培训对象进行划分为（现状） 引导阶段现状及问题点 员工培养发展规划图基本说明-培养阶段 1.培养阶段-员工基础素质培训（岗位基本需求之专业技能、管理技能） 目的： 培养管理序列员工基础管理技能； 建立岗位应知应会，培养所有员工基本岗位技能； 通过工作分析，梳理岗位职责，建立素质能力模型，设置标准课程进行培养 2.按照培训主体、培训对象进行划分为 培养阶段现状及问题点 员工培养发展规划图说明—发展阶段 1.发展阶段-绩效改善、辅导计划 目的： 根据员工绩效考核成绩反映出短板与岗位要求之间差异或职业发展方向差异进 行培养 2.现状： 目前此阶段基本未开展，培训不能与绩效结果进行有效链接，同时人才培养结 果无法呈现 人才培养改善建议 1.确定人才培养概念及需求，明晰人才培养体系 2.确定胜任力模型，建立新员工入职引导及入职后的管理、专业培训体系 3.明确区分培训对像，根据岗位需求设置培训课程并标准化 4.加强执行阶段管控 5.人才培养与绩效考核、人员晋升、薪酬分配紧密联系 咨询公司对比 * * 部门自训 人资集训 专业能力认证 新员工培训 引导 基层管理员工培训 分系统专业系列培训 主管层员工培养 中层员工培养 人才培养规划 高层员工培养 124格 357格 689格 C- 专业 发展 绩效辅导计划 职务 发展 A- B+ B- C+ A+ 绩效辅导计划 职务 发展 专业 发展 适应 培养 绩效发展 任职时间 内部讲师培养与管理 发 展 时 间 绩效导向 月 周/月 周/季度 年 频率 集训 企业文化、规章制度 新进管理员工 集团人资 2 指导人 岗前应知应会 本部门员工 用人部门 4 集训 企业文化、规章制度 新进生产、管理员工 子公司人资 3 集训 企业文化、规章制度 管理培训生 集团人资 1 开展方式 内容 受训对象 组织部门 NO 建立岗前培训课程体系，制定相关制度 无相关制度支持 无标准课程体系 部门新员工岗前应知应会培训 4 设置标准课程 无标准课程体系，及考核管理制度 可及时进行培训 子公司新进员工培训 3 增加培训频率 1.外阜学员参与少 2.培训不及时 有完善的课程体系，目标清晰 集团新员工培训 2 学员参训率低 有完善的课程体系，目标清晰 管理培训生培训 1 改善建议 问题点 状况 项目 NO 个专业系统员工 主管层、基层员工 中层员工 高层员工 受训对象 “新任经理人训练营”、“经理人进阶版”、 “1+1”继任计划+个性化培养主管层 各相关人资 用人部门 2 无 用人部门 4 “新任经理人训练营”、导师制 各相关人资 用人部门 3 “1+1”继任计划 个性化培养方案 集团人资 1 培养方式 组织部门 NO 未开展 1.不能明确岗位需求与个人能力之间差距 2.无系统培训方案 3.现有方案操作性差 4.执行不能落地 5.人才培养不能与人才晋升、薪酬等相链接 6.培训对象划分不清，培训时机不明确，课程设置重叠，不能对培训对象进行明确区分进行培养 7.培训行为不可控 问题点 建立专业培训序列 改善建议 未开展 有制度支持 现状 “新任经理人训练营”、“经理人进阶班”、 “1+1”继任计划+个性化培养主管层 中层员工培养 2 专业序列培养（分岗位应知应会培训） 专业系统培养 4 “新任经理人训练营”、导师制 主管层、基层员工培养 3 “1+1”继任计划 个性化培养方案 高层员工培养 1 培养方式 项目 NO 人员发展规划 工段长/主管层 中层 高层 专业一级 专业三级 专业五级 各阶管理能力培训 专业六级 专业七级 专业序列课程培训及认证 特殊岗位人员认证 新员工培训（管理培训生培训/新员工入职培训/岗前培训） 班组长 专业二级 专业四级 上岗认证 自 我 发 展 及 其 他 系统化/内部讲师制度 通识课程 管理课程 专业课程 管理层人员培养 序列专业课程 特殊岗位认证 企业文化 发展历史 规章制度 核