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生物模式图在生物教学中的作用 汪静 模式图是生物局部形态结构的典型展示,是相关生理过程和形态结构的模式、典例,如课本中的动植物细胞亚显微结构模式图。模式图原本是使一些概念、原理更简洁清晰,但由于学生在学习中知识串联不够,反而成为学习的重点难点。因此,要重视模式图的。从历届高考试题看,高考卷能够出现的这类图与教材的插图有一定联系,但很少会完全相同。因此在高考复习中,要把教材中的模式图从头到尾仔细研究,不是简单的记忆背诵,应该把模式图与相关的理论知识结合在一起,既要熟练掌握重要图示,也要注意细枝末节,要对模式图进行深入研究,既要搞清楚它在本知识点中说明了什么问题,如何读懂它,更要在此基础上进行知识的迁移和延伸,并适当对课本模式图进行扩张、改造,通过一些变换训练,提高学生理解知识的本质、解题的判断和推理等方面的能力。 此类题目的一般解题方法可归纳的一般解题方法归纳如下：首先要知道题中的图像源于教材中的何种模式图，学会剖析方法，从局部到整体到局部，识别各部分名称，抓住突破口。然后根据题干和选项的要求，理清知识点，如该图像涉及哪几个知识点？两个或两个以上知识点的图解需思考这些知识点之间的区别与联系。最后一定要理解图中的序号或结构所代表的过程或结构或其功能。 ? 右图为人体和人体细胞内某些信息传递机制的模式图，图中箭头表示信息的传递方向。下列叙述中，不正确的是（? ）? ? A．如果该图表示细胞中遗传信息的表达过程，则e过程发生在核糖体上 ? B．如果a表示抗原，b表示吞噬细胞和T细胞，c为B细胞，则该过程属于体液过程 ? C．如果该图表示反射弧，则其中的信息是以局部电流的形式传导的 ? D．如果图中a为下丘脑，b为垂体，c为肾小管和集合管，则d和e为同一种物质 ? 解析：A项：若是遗传信息的表达过程，则其字母分别表示a：DNA，b：信使RNA， c：蛋白质，d：转录（细胞核），e：翻译（核糖体）。B项：表示的是体液免疫的过程。D项：表示是水平衡的调节，d和e表示的是同一种物质：抗利尿激素。它是由下丘脑神经细胞分泌、垂体后叶释放的，主要作用是促进肾小管和集合管对水分的重吸收。C项：若是反射弧，则a表示感受器，b表示传入神经，c表示神经中枢，d表示传出神经，e表示效应器。在神经纤维上，兴奋是以局部电流（电信号）的形式传导的，而在突触间是以电信号→化学信号→电信号的形式传导的。 ? 答案：D ? [跟踪训练1] ? 1．下列各选项与所给模型相符的是（ ?）（“—”表示抑制，“+”表示促进） ? ? ????①— - → ?X ?←+—② ? A．若X表示植物细胞的吸水能力增大，则①可能代表质壁分离 ? B．若X表示第一营养级拥有的能量总量增加，则①可能代表次级消费者的数量增加 ? C．若X表示消耗ATP，则②可能代表小肠上皮细胞吸收胆固醇 ? D．若X表示新物种形成，则②可能代表地理隔离 ? 2．下列有关生态系统中的碳循环和人体体液中物质交换的示意图的描述中，正确的是（? ）? ? A．乙图中的D是生态系统中的主要成分 ? B．人体内氧气浓度最高的是甲图中的B ? C．人体过敏反应时，甲图中的A增加导致组织水肿 ? D．在因捕食关系建立的食物链中，能量最少的是乙图中的B所处的营养级 ? 3．右图为人和高等动物生命活动调节的部分模式图，据图回答： ? ? ⑴若该图表示人体内水平衡的调节，b为垂体，则a表示的器官是????????? 。 ? ⑵若该图表示反射弧结构模式图，则兴奋在其中传递形式是??? ???????????。 ? ⑶若该图表示预防接种一段时间后的再次体液免疫，a、b为细胞，c为物质，则c的产生特点是??? ????????????????????。 ? ⑷若该图表示血糖的调节途径，a为胰岛，c表示相应的靶细胞，当血糖水平升高时，a的反应及调节的结果是???? ???????????????????????????。 ? 4．在生物体内代谢过程中，许多化学物质的含量保持相对稳定的状态，这对于生物体来说具有非常重要的意义。图中甲表示相关物质，A、B表示相关的来路和去路，请据图回答以下问题：? ? ⑴如果甲表示大豆叶肉细胞中的C3，A过程表示获得还原C3所需要的物质的过程,则完成A的场所是???? ???????。光照条件下，当外界CO2含量突然降低时，甲物质的含量将?????? ???????????。 ? ⑵如果甲表示人体内的血糖，则A过程中甲的来源主要包括食物中糖类的消化和吸收、非糖物质的转化及??????????? 。当人体血糖浓度高于正常水平时，??????? 激素分泌量增加，促进了B过程的进行。 ? ⑶若甲表示体温神经中枢，则兴奋在其中的传递形式是??? ?????????????。 ? 一幅图，不同水平的人，从中悟出的知识