用新的技术用心的策略浅谈现代化技术在智障教学课堂中的运.docVIP

用“新”的技术 用“心”的策略 ——浅谈现代化技术在智障教学课堂中的运用 【摘要】特殊儿童的教育程度与质量是一个国家文明程度的重要标志之一，特殊教育应受到普遍关注，使特殊教育得到快速发展。 智障儿童由于基因缺陷或损伤，大难发育迟缓，注意力不集中，有效注意时间短，主体意识差，理解记忆学习内容较困难，因此在教学过程中应注重调动他们的积极性，让他们用听觉、触觉、多感官参与活动，获得经验。多媒体课堂教学形象、直观、有感染力，多媒体技术的声音、图像、视频等综合运用可以刺激智障儿童的视听觉，集中注意力，提高学习兴趣，培养学习的积极性，有效地克服智障儿童的思维缺陷。同时，多媒体教学可以讲教学内容剖析展示，形象直观，弥补了普通教学法的不足，这个特点正适合了智障儿童教育的原则。 【关键词】特殊教育 教学手段 智障儿童 多媒体技术 教学过程中，教师根据智障儿童的实际，将变抽象的教学内容为直观的教学模式，提高了教学效果。尤其是现代化教育技术的运用，实现了“以智障儿童为本，促进智障儿童和谐发展，让智障儿童回归主流”的目的，促进智障儿童的学习水平得到应有的提高。 一、现代化教育技术的应用，促进智障儿童的感知觉系统，提高学习兴趣 较比静态的事物，动态的事物更能吸引学生的注意力，提升学生的感知能力，由于智障儿童缺乏记忆的持久性，内抑制过程较弱，因此学习知识的掌握程度差。尤其是低年级智障学生的主体意识差，在学习过程中需要在情境中展开，符合低年级智障学生的学习记忆特点。现代化多媒体技术在智障儿童教学课堂上的应用，则能使学生的注意力加强，多媒体技术把声音、图像、动画等媒体，通过现代化技术连接在一起，改变了传统课堂的单调与枯燥，唤醒了学生的记忆，使学生的视听觉以及多感官得到充分发挥，从而提高了记忆力，吸引了学生的兴趣，提高了学生在课堂上的吸收能力。 麦克伯斯特1964年的一项实验研究，将特殊儿童与正常儿童的记忆方面做了如下的研究，从研究看出，特殊儿童只要借助语言记忆的东西，其记忆都较正常儿童低，反之，主要借助图形记忆的东西则不逊色于正常儿童。 黑：正常学生 白：特殊学生 智障学生由于先天缺陷等因素，导致大脑发育不完整，使得其在学习上的注意力不集中，思维缓慢，理解能力差，记忆力降低等。使用现代化多媒体技术在课堂中的运动，使声音、图像、动画等相融合，刺激学生的注意力，提高了教师教的效率，学生学的质量。另外，现代化多媒体技术还有循环运用的优点，适合智障学生“小步子、多循环”的教育原则。 二、多媒体技术为学生创设情境，提高理解记忆能力 多媒体技术将、文字、图片、声音、动画等融为一体，他的作用是任何教材和教师都无法比拟的，让学生在轻松、愉快的学习环境中产生积极强烈的学习效应。智障儿童需要的不是机械化的记忆，而是要带领他们去获取信息、分析、使用信息，将信息加工后进行几首。智障学生部善于抽象思维，认知能力差，理解记忆学习内容较困难，因此在学习过程中教师要调动他们的主动性，让他们利用听觉、视觉、触觉、多感官等参与教学活动，获得新知。 自从我在课堂中运用了多媒体技术之后，发现学生的注意力不集中的现在得到了很大的改善。如在将培智年级生活适应课程《学会怎样穿衣》，为有效刺激他们的视听觉，我运用了现代化多媒体技术，配上了图片，插入了动听的音乐，制作了各种各样的游戏，立即把学生的注意力吸引了过去，学生露出了好奇心，提高了学生的求知欲望。随着课件的播放演示，学生在愉快的环境中减少了无效注意的次数，提高了学习兴趣，增强了记忆能力。 在教《春天到》一课时，培智学校的教师为了让低年级学生更好地理解春天的特征，精心制作了一个多媒体课件：春天来了，燕了飞来了，桃花开了，柳树发芽了，小草长出来了……每个教学片断都设置了动画效果，并配上亲切、生动的讲解录音，学生仿佛置身于美妙的大自然中，情不自禁地跟着吟颂小诗、表演“小燕子飞来了”等，学习的兴趣很浓，学生对教材的理解也更具体、更深入。 通过这样的教学，我发现原本需要重复很多次的知识，利用了多媒体技术之后，学生理解能力提高了，并且不容易忘记。 三、多媒体技术能够提高学生的学习效率 数学来源于生活，枯燥的数学知识很难被智障儿童理解，数学本身比较枯燥、抽象，多媒体课件在动画演示时，具有直观、易懂的特点，能将复杂、抽象的数学问题演变的简单易学，然而将数学知识与多媒体技术紧密结合，把一些生活中常见的问题融入到多媒体技术中，使同学们欢快的接受，更好地为学生创造一个愉悦、新颖的学习环境。如在进行圆柱的表面积一课的讲授时，我利用多媒体技术，对圆柱进行了解剖，利用动画效果进行演示，经过动画展示让学生们对圆柱有了进一步的理解与认识，很容易的理解了圆柱的构成，从感官上得到了认识。学生在直观形象的情境教学中，将知识简单化，使学生容易理解，降低了教学难度。 四、利用多媒体技术能