《小学信息技术与各学科课程教学整合的研究》.docVIP

《小学信息技术与各学科课程教学整合的研究》 中期总结汇报 寿光市圣城街道建桥小学课题组子课题 《小学信息技术与各学科课程教学整合的研究》课题于2006年12月通过山东省中小学信息技术教育行动研究总课题组评审立项。根据我校课题组的实验实施方案，2007年1月～2008年1月，为实验研究阶段（2007年1月--2009年1月）的第一阶段，是中期评价和总结的关键阶段。本课题组决定利用一个月的时间对于以前开展的所有工作，进行中期总结和评价，一来以良好的成绩迎接省市对我单位课题实验的中期检查，二来也更好地梳理一下前段的研究成果，找出最得的成绩和契待解决的问题，争取上级对我课课题组的指导，使下段的实验更加顺利。 开题会情况 自立项以来，我单位课题组全体成员按照省课题组的部署和安排，扎实组织了我课题组的开题会议。在隆重的开题会议上，鼓励教师自愿报名，择优加入课题组。通过层层选拔，确定了一批素质优良的优秀教师进入了课题组，壮大了我们的研究力量。全体组员讨论了课题实施方案；制定了学期实施计划，落实了每个组员具体研究任务，为扎扎实实、有条不紊地开展课题研究有了一个良好的开端。并通过各种形式的培训学习活动，为教学实验和正式研究做了理论和实践上的准备工作。课题组成员通过自主学习和集体交流讨论，都比较深刻地把握了课题研究的目标、理论依据、基本内容、重难点、研究的主要形式和方法、研究的价值和意义等。 同时也深刻体会到现代信息技术在教学中应用的好处,也看到学生通过在这种整合模式下的学习中,在学习积极性,组合现代少年儿童的知识结构,掌握知识,提高能力方面的自增长过程。 开展的研究工作 1、结合各年级的语文、数学、外语、音乐、体育、美术、现代信息技术的内容，探讨现代信息技术与学科教学的结合点，设计好“信息技术与学科教学整合教育”的教学模式和教学方法。 2、组织一线教师编写脚本，制作基于校园网络的多媒体软件，进行课堂教学与网络教学，培养学生的实践能力、现代化意识、人文精神和创新精神。 3、逐步开始利用网络和多媒体软件在计算机上进行各科测验或考试的试验。 4、对“信息技术与学科教学整合的研究”的教学模式、教学方法、教学效果进行测量与分析，探讨它对学生产生的作用和影响，优化网络和多媒体软件，研究网络多媒体教学软件开发的中的一些理论、技术问题。 5、学校倡导教师在课中要运用信息科技技术教师们在有的课程中进行了系列化地研究,有的进行了专题研究,有的将单一的课件引入课程.在内容上也逐渐从定性向定量过渡,信息技术与学科教育整合的工作,在我校开展的有声有色学信息技术组作为工作中的一个重要部门,充分发挥力量较强的中高级教师的作用信息技与学科教整合工作主要体现在教学与开展课题研究两个方面在教学上,信息科技 教学脱离纯技术技能的讲述及教学,取而代之的是将计算机作为工具的一种探究性学习过程,即在学习研究其他知识的过程中自然掌握计算机操作技能,所要学习研究的知识并不一定是计算机技能方面的内容,它可以是科技,人文,音乐,美术,天文地理,社会热点,新技术等等方面.在课程中将现代信息技术作为工具和手段渗透到教学中,形成了全新的教学模式它十分符合现代学生的学习口味,有力地促进了学生主动积极地学习,自主生动地发展努力搜集、整理和充分利用因特网上的已有资源教学资源多媒体素材课件开发信息技术让多元化的个性得以张扬。在教学中，我们要尽可能地挖掘学生的潜力，让学生的天分展现出来，让他的个性得到健康、充分、自由地发展。同时，满足他们多层次的要求，允许多元化的价值取向机器人软件工程、硬件结构、功能与应用等方面的基本知识。进行编程设计，开发出实用机器人程序启迪学生的创新思维在改变教师教学观念和教学习惯方面仍要不懈努力资源库建设特色21世纪的教师不应再是单纯地传授知识,而应是帮助学生吸收,选择和整理信息,带领学生去管理已形成和发展的认识成果,激励他们在继承基础上加以发展.我们需要一种新的教学观来促进学校教育教学工作的进一步发展. 在考核机制方面还要不断改进和完善要形成一种激励制约机制,鼓励教师取得更大成绩.同时在工作过程还要形成规范, 课题实验原始资料的长期积累校本培训运用信息技术参与教学改革，进行学科整合，促进教学改革校本培训运用“学教并重”的教学设计理论，来进行课程整合的教学设计使计算机既可作为辅助教学的工具,又可作为促进学生自主学习的认知工具与情感激励工具2008年4月16日星期三 寿光市圣城街道建桥小学课题组子课题 2008年4月