《新课改背景下农村中小学良好学习习惯培养的研究》.docVIP

《新课改背景下农村中小学良好学习习惯培养的研究》 课题中期研究报告 三河镇中学课题组：张友新（执笔） ?一、课题的背景及意义 1、课题提出的背景 著名教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯”，著名教育家乌申斯基说：“好习惯是人在神经系统中存放的资本，这个资本会不断地增长，一个人毕生就可以享用它的利息。而坏习惯是道德上无法偿清的债务，这种债务能以不断增长的利息折磨人，使他最好的创举失败，并把他引到道德破产的地步。”美国心理学家威廉?詹姆士说：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格，播下一种性格，收获一种命运。”咱们的孔夫子也说得好：“少成若天性，习惯成自然。”联合国教科文组织指出，21世纪教育的使命是帮助学生学会做人、学会做事、学会学习、学会共处。我国现阶段的教育方针指出，教育的目标是培养德智体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。基于以上认识，我们认为在学校德育教育的一个重点，应该集中在对学生习惯的培养上，具体应集中在三个大方面，即：做人、做事和学习。新课程改革强调，教育观念、教学方式的转变最终都要落实到学生学习方式的转变上。学习方式的转变将会牵引出思维方式、生活方式甚至生存方式的转变。这对人才培养的目标、模式、质量提出了更高的要求。21世代化，以人的现代化促进社会现代化的教育。纪的教育，是以人为本的教育，是主体性、发展性的教育，即培养人的素质现 现实生活中我们发现，在当代学生身上存在这样一种现象：在理论上往往表现出较高的认识水平和对错误的评判能力，而在实践中许多学生行为与自己的认识相背离。就本地区实际来看，由于个体、私营经济的蓬勃发展，农村就业率高、工作时间长，学生家长往往一早上班很晚回家，导致对子女教育出现失控现象家庭环境对学生应有的教育作用不能很好体现和发挥，学生中甚至对一般现象的是非判断也出现偏离，长此得不到重视，将影响学生的健康成长和终身发展。针对这种现象，我们认为除了家庭教育、社会环境，学校德育教育更须加强对学生良好习惯的培养。为此，我们才进行“农村中学生道德习惯、行为习惯、学习习惯的培养”的研究，并认为应创设良好的德育教育环境，使其能更好地促成学生养成良好的习惯。 （1）、适应新课程改革的需要。新课程要求教师提高素质、更新观念、转变角色，必然要求教师的教学行为和学生的学习方式产生相应的变化。而学习方式的转变是新课程改革的显著特征。新课程改革提倡以弘扬人的主体性、能动性、独立性为宗旨的自主学习。改变原有的单一的被动的学习方式，促进学生在教师的指导下，主动地、富有个性地学习，自然成了这场教学改革的核心任务。转变教学方式和学习方式在当前推进素质教育的形势下具有特别重要的现实意义。 （2）、为了提高课堂教学质量，促进农村教育的均衡发展的需要。质量是学校发展的生命线，课堂教学是实施素质教育的主要渠道，是教育改革的主阵地。在全面推进素质教育的背景下的课堂教学，要想尽快提高质量，必须改变传统的以教师为中心的课堂教学观念。教师要以现代素质教育思想为指导，现代学习理论为支撑，系统理论为基础，结合心理学理论中的智力因素和非智力因素在教学过程中有影响的观点，切合农村教育实际情况和现有的资源，在课堂教学实践中灵活运用不同的教学方式引导学生学习。教学方式和学习方式的改变，许多问题就会迎刃而解，农村教育必然会登上一个新台阶。 （3）、促进学生个体化健康成长、发展的需要。学习方式的转变对促进学生发展更具有战略的意义。老师说，学生听，“一言堂”、“灌鸭式”的课堂教学方式和单一、被动和陈旧的学习方式，已经成为影响素质教育在课堂教学推进的一大障碍了。试想，如果一个在学校中度过六年学习生活的孩子，整天被动的、简单重复的学习，对于所学的内容一知半解、似懂非懂。那么，我们怎么指望他全面发展？怎么指望他会成为祖国的栋梁之才？怎么指望他富有创新精神和创造力呢？由此可见，转变教学方式和学习方式是教育价值观、人才观和培养模式的变革。 二、课题的理论建构 1、概念界定 所谓学习习惯，良好的学习习惯是教育成功的基础，是学生终身受益的宝贵财富。小学生的学习习惯是以小学生为培养对象，以学习活动为内容，有目的地经过重复或练习逐步形成，进而巩固下来并为之需要的学生行动方式。据统计，习惯在一切活动中处于轴承地位，如：形成好成绩的各种因素的比重是：学习习惯占33％，兴趣占26％，智力占15％，家庭影响占5％，其它占25％，所以我们不能忽视学习习惯的培养。 1、研究内容 （1）、开发校本特色课程，促进学生良好学习习惯形成的研究 ?? 继续开发以为主的校本课程完善普及充分利用综合实践活动开展棋相关的活动，除此之外，逐步开发美术、集邮类校本课程，使有特长的学生能够接受良好的艺术类启蒙教育，发展潜力，同时也培养学生