园本课程中地方资源的开发和利用.pdfVIP

评价研究 2013-10 园本课程中地方资源的开发和利用 文/王春燕 ： 。结合幼儿园总课题计划制订一 摘 要 依据《幼儿园教育指导纲要》精神，从多方面对地方资源的开发和利用进行了分析和研究 系列的活动，使幼儿对周围生活的环境及社会活动有一个更全面的了解，让幼儿将目光越过幼儿园的围墙，将探索的触角伸向周围生 活的环境、事物，在活动中让幼儿利用丰富多彩的社会环境中的多种资源来主动、自主地学习，从而提高幼儿各方面的能力。 关键词：园本课程；地方资源；开发和利用 当前，地方资源成为幼儿园课程开发的新生长点，充分利用 三、激活家庭资源 地方资源的价值，同时结合周围的资源，让幼儿的生活环境不断 家庭是幼儿生活的重要场所，良好的家庭环境更能促进幼儿 扩展、迁移。教育资源是实施教育必备的基础，是实现教育目标的 健康地发展。我园通过定期召开家长会，倡导大家阅读早教期刊， 保障。如何使各种教育资源在幼儿园课程中充分发挥作用，从而 让大家认识到，一个和睦的家庭环境的重要性。夫妻双方应相互 实现幼儿的教育目标，促进幼儿的发展，是我们在课程实施过程 体谅支持，共同教育孩子，父母和长辈之间也应保持教育的一致 中一直思索的问题。 性，共同为孩子创设一个良好的家庭发展环境，让幼儿在快乐中 一、开发自然资源 成长，从而养成自信、自强、自尊、自立的良好品质。 绚丽多彩的大自然蕴藏着巨大的教育财富，是一部真实、形 家庭教育和幼儿园教育是密不可分的。父母是孩子的第一任 d 象、灵感的百科全书，是对幼儿进行智慧、道德、审美等教育的生 老师，父母的言行对孩子起着潜移默化的作用，如果幼儿园教育 动教材。为此，我们应让幼儿怀着最真挚的情感与大自然去沟通、 与家庭教育默契配合，那么就会收到良好的效果，孩子就会健康 e 去感受。我们幼儿园地处农村，春天，万物苏醒、春光明媚，我们带 发展。反之，幼儿园教育则会事倍功半，甚至前功尽弃。因此，我们 r 牵着幼儿的小手在花丛中流连 常通过家校通、家园栏等途径向家长介绍幼儿园的教学计划目 着幼儿到乡间田野去踏青；夏天， 捕蜻蜓，钻在草丛中捉蚱蜢、找西 标，讲解幼儿的身心特征，并通过晨间接待、幼儿离园交谈、家访 忘返，闻着芳香，猫着腰扑蝴蝶、 e t ，共谋幼儿的健康发展及美 ，我们带着 农民伯伯秋收忙碌 等形式，有意识地加强同家长的联系 瓜虫；秋天 幼儿去看看金黄的稻穗， 的身影，感受秋天丰收的喜悦和秋风的清凉；冬天，我们带着幼儿 好未来。 s 来到户外，敲一块冰在幼儿手中传递，找一根绳在树上捆绑，搭一 四、利用幼儿园资源 i 个草窝给小鸟过冬……一起分享冬爷爷的厚礼，学习关爱和帮 幼儿园作为幼儿接受学前教育的社会机构，应创设与教育相 助，感受战胜严寒的快乐。在与自然的接触中，激发了幼儿关注自 适应的育人环境，为幼儿创设宽松和谐的环境，组织健康丰富的 g 然、研究自然的兴趣，陶冶了美的情操，增强了体魄，培养了幼儿 活动，使他们在快乐的集体生活中，愉快地接受教