基于工程图设计过程项目化教学《机械制图与CAD》的课程改革.pdfVIP

教学研究 三、明确问题 , 确立阅读目标 读书的目的在于获得书中的意义、思想 , 读法的目的在于获得书义之方法。阅 用有一定涵盖性、综合性的问题为阅读定向 , 帮助学生确立阅读目标。 读教学的意义是根据一定的目标、目的 , 寻求最经济的途径 , 形成读解文章的 高中语文教学大纲明确规定 : 阅读分为课内阅读和课外阅读。要想提高阅读课 能力。在阅读课里 , 教师根据具体的阅读目标指导学生采用不同的阅读方式 , 效率 , 就必须有明确的目标 , 这样在阅读课整个机制运行中 , 教师的指导才能 如精读与略读 , 朗读与默读、速读等 , 还根据书的内容、目的和不同的种类指 有的放矢 , 不致于放任自流 , 使学生避免了阅读的盲目性和阅读时间的浪费 ; 导学生进行理解性阅读、评价性阅读、鉴赏性阅读、积累性阅读、应用性阅读、 而学生也由于目标明确而有“章”可循 , 阅读时就会充分发挥主观能动性 , 求 消遣性阅读等等。其次要进行迁移指导。让学生明白阅读是有目的的 , 要将自 知欲就会更加强烈些。为了保障阅读课顺利实施 , 可采取以下措施 : 一是依据 己所读融入、运用到自己生活的每一个环节中去 , 积极主动地运用自己从书中 每节课的教学目的要求出示阅读提纲 , 让学生了解通过本节课学习要学会什 得来的知识 , 更有效地进行学习 , 更深刻地了解我们的社会 , 更迅速地促进自 么;二是利用现代教学媒体在阅读方法上给以具体的指导。三是提出阅读要求。 己成长。 通过读后感、书评 , 检查阅读效率。四是利用一定的时间当作预习课——预习 六、交流评价 , 反馈阅读质量 下周要上的课文,特别是在教授小说和戏剧的时候,预习显得尤为重要。 由学生主体发言, 其他同学补充、反驳、完善,教师评价,加强检测考评。 四、自主探索 , 筛选目标信息 阅读检测其实已经贯穿了阅读课的每一个环节 , 包括随堂检查阅读笔记、上课 由学生自主独立进行相关信息的采集、分析、综合、提炼和重组,抓好训练。 提问 ( 课外知识 )、讨论课等。这里所指的主要是写书评 , 读后感。当然有条 在阅读课教学中 , 要全面贯彻学生为主体 , 教师为主导的教学原则 , 在发挥学 件也可以开展一些活动 , 如让学生撰写阅读名著的心得体会 , 定期检查评讲 , 生主体地位的同时 , 也要合理发挥教师的主导作用。一是抓好语感训练。二是 并把优秀文章集结成集;开设名著阅读汇报课。让全班学生组合成若干个小组, 进行思维训练。学生的阅读能力需要训练。要想使学生对课文的阅读理解更加 每个小组就某一本名著 , 向全班同学汇报。这样类似论文答辩的汇报活动 , 可 准确、深入 , 教师就必须引导学生对课文中词语的特定含义、句子所表达的意 以充分调动学生们的积极性,激发阅读的兴趣。 义、段落的含义进行准确辨析; 为提高文章质量服务的,学习文章中作者是如 总的说来 , 阅读课作为“人文教育”的有效尝试 , 一种开放性的语文教 何描写人物、事件、景物、例子、数据、道理的。 学模式 , 把语文学习的外延拓展为生活的外延 , 在墨韵书香的熏陶中 , 全面锻 五、切磋问难 , 提高阅读效能 炼学生的“听、说、读、写”的能力 , 要真正达到“读书以致用”的目的还有 分小组讨论、研究,教师加以启发引导,搞好指导。首先要进行方法指导。 待于每位老师和学生的努力。 基于工程图设计过程项目化教学 《机械制图与CAD》的课程改革 315715　宁波大红鹰学院　浙江　宁波　左桂兰 一、课程地位及目前教学中存在的主要问题 （二）制定和实施解决方案（学生）。学生按不同层次组成学习合作小 《机械制图与 CAD》是机械设计制造及其自动化专业一门研究工程图样的绘 组团队，每个团队成员要根据好、中、差一定比例组合而成，组长负责制。教 制和识读规律的专业基础课程，通过本门课程的学习使学生具有一定的识图能力、 师在新的单元项目任务、考核方法等内容布置