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教育论坛
有效课堂中教师角色的转换
◇ 简 红
摘 要 在新课程环境下,教师必须转变角色。因此,要 纯地充当“知识的传递者”角色,而应该把形成学生正确的学
想做一个新时代合格的新型教师,必须对自己在教学中的角色 习态度、良好的学习习惯、学习方法以及灵活的知识运用能力
加以重新定位,作一些适当和必要的转变。“授之以鱼,不如 作为教学的主要任务,这种教学过程可以在一定意义上阐释为
授之以渔”。教师既然是学生学习的促进者,就要让学生最大 “培养学习者”的过程。为了做到这一点,要求我们教师不但
限度的自己学起来,心甘情愿地喜欢学习,我们教师要做的就 课前备课要备教材,备学生,而且还要备学生使用的学案。什
是帮他们扩大学习的空间和时间,让其获得充分的学习自由和 么是学案呢?就是学生课堂上用的导学案,以前只有教师有教
乐趣,把学生生命与生俱来的学习天赋和规范尽可能的发挥出 案,现在学生也有了自己的“教案”,只是名字变了,我们叫
来。“生本教育”的学习方式正由传统的接受式学习向创造性 它“导学案”,因为现在学生已是课堂上的主体,那么他们就
学习转变,这就要求教师必须从传统知识的传播者的角色向教 应该既是导演又是演员,学生用的“导学案”就正如演员用的
育促进者转变。教师角色转变之后,新课程所强调的教与学的 “剧本”,没有剧本哪来的电影和戏剧,所以,学生用的“导
交往互动,相互启发,相互促进,在这种“有效课堂”的模式 学案”是多么的重要。“导学案”的出炉必定要花费教师大量
下得到了尽情的发挥。教师不能再象以前一样单纯的备课,上 的精力,因此,“导学案”在成型之前必须经过几个教师间
课了,因为教师不再是单纯地充当“知识的传授者”角色,而 的教研研讨,可以说是多个教师智慧的结晶。很多学校为了表
应该把形成学生正确的学习态度 ,学习习惯,学习方法以及灵 示对教师这份艰辛劳动的尊重和珍惜把这些“导学案”装订成
活的知识运用能力作为教学的主要任务,这种教学过程可以在 册,或者印刷成校本资料加以保存。
一定意义上阐释为“培养主动学习者”的过程。 三、“有效课堂”让教师角色由以前的主角变成了
关键词 教师的角色 有效课堂 生本教育 导学案 导演,把讲台还给了学生,变成了学生的舞台
一、教师角色的改变是必须的,是教育发展的时代 教师角色转变之后,新课程所强调的教与学的交往互动,
要求 相互启发,相互促进,在这种“有效课堂”的模式下得到了尽
教师是新课程改革理念的直接应用者,是新型学生发展的 情的发挥。比如说,在英语有效课堂中,我们教学过程的第一
引导者、塑造者,是课程实施过程中最直接的参与者。新课程 环节是:让学生分组来拼读单词,看哪组拼得又快又准确?学
改革成功与否教师起着关键性的作用。为保障新课程的顺利实 生为了能获胜加分,大多会在课前主动去预习单词的拼读,不
施,教师角色的改变是必须的,因此,要想作一个新时代合格 会拼读单词的同学为了不拖小组的后腿也会主动去询问老师或
的新型教师,必须对自己在教学中的角色加以重新定位,作一 同学,成绩好的学生也会非常乐意地去帮助差的学生,为了自
些适当和必要的转变。 己小组最终能够因为得分最多而获胜。因为实行“有效课堂”
我们现在正在实施的新课程改革,实际上就是重庆市乃至 后,学生的进步与优秀不再以学生个人为单位,而是以小组为
全国很多学校都在实行的大家所熟知的“生本教育”,有的学 单位,让学生有种“一荣倶荣,一损俱损”的紧迫感,这就迫
校叫“有效课堂”,这种新的教学理念要求教师应该是学生学 使学生间必须互相帮助,共同进步,真的达到了事半功倍的效
习的促进者
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