构建立体式园本教研文化.pdfVIP

治校 值追求的教师文化。我们认为，构建教 自觉。 的主导课题作为引领，促使教师在教育 师文化首先要做到“认同”，其次要努力 在全体师生中开展“四个一活动”， 教学实践中发现问题，研究问题，解决 提升教师的文化自觉。 即学校希望全体师生每一天都能怀着 问题，提高教师实施素质教育的能力， 一、教师文化中的“文化认同” 喜悦的心情走进校园，用“一张灿烂的 实现教师专业化发展。我们坚持了近十 只有“认同”才能将这种精神价值 笑脸、一句亲切的问候”开始温馨快乐 年的骨干核心组学习，使一大批骨干教 自觉纳入教育行动，并以其价值观念及 的一天，用一声诚恳的道歉化解工作学 师的专业水平有了很大的提升。“点、 行为方式影响学校文化，促进学校不断 习中的矛盾，用一声真心的致谢表达感 线、面”结合三级研究机制，即以核心组 发展o．认同不是告知结果，而是真正地 恩之心，努力凸显我校阳光学校的特 教师及其教学班为点，年级学科组教师 感同身受。 色。师生共同解读“阳光学校、阳光班集 为线，全校各学科教师纵向结合为面， 班子认同是前提。行政领导班子开 体、阳光学生、阳光教师”的内涵。教育 在研究中做到以点带线辐射面，使研究 展“构建附小教师文化”的研讨，针对 实践中贯彻“欣赏型”理念，开展“欣赏 更具有针对性、实效性和广泛性。骨干 “学校文化和教师文化建构问题”拜访 他人，悦纳自我”的活动。教师们将日常 辐射引领全体教师在专业化发展之路 了有关专家，在专家的指导下提升了思 工作中观察到的敬业、爱生的典型事迹 上不断前行。每学期各个学科的科研课 想认识。班子成员在追溯附小的发展历 通过案例、札记等形式进行总结，在年 题推动会，开展近二十年的“教科研兴 史中，理清了教师文化发展现状，确定 级组中广泛交流，全校开展沙龙活动， 校”活动是附小教科研结合的特色活 了教师文化发展策略，凝练的附小教师 引导教师关注身边的榜样，逐渐使教师 动，每一届“教科研兴校”活动都和教学 的核心价值观渐渐清晰。 的心胸开阔，保持和谐、合作的良好态 课题研究紧密结合，一届一主题，主题 教师认同是关键。我们本着“依靠、 势。深化读书活动，开展读书论坛和推 均来自于课题研究的重点内容，使科研 引领、激励”的六字方针，带领教师解读 荐阅读文章活动，从教师的服饰、语言、 真正和教研融为一体。在不断的研究活 “教师文化”，开展“回顾附小历史”的活 习惯、信念、阅读等方面对教师文化进 动中养成着“和谐、笃实、创新”的教师 动。一次次活动中，教师充分感受到附 行引领，提升教师的素养、品味、修养。 文化。 小扎实、严谨的工作作风，无私奉献的 2．实施研究策略，提升教师的文化 构建于“文化自觉”基础上的教师 工作精神，与人为善、和谐合作的人际 自觉。 文化，必将使附小真正实现人人都可成 交往。科研引领不断改革创新的工作理 翻开附小五十六年发展历程的篇 功、人人都在成长。“和谐、笃实、创新” 念。我们引领教师开展头脑风暴和参与 章，我们能够看到这样一条轨迹，那就 的教师文化会使附小的教师们成为学 式培训，对“和谐、笃实、创新”这三个中 是：学校每一步的发展都和教育科研相 校真正的主人、成为自身发展真正的主 心词进行含义解读。教师们对教师文化 伴相随，教育科研是附小发展的动力之 人，成为附小学校文化中的中流砥柱。 内涵有了丰富而深刻的认识。“和谐、笃 源，更是教师专业发展的动力之源。在 引领附小教师专业发展、和谐发展、文 实、创新”逐渐成为教师的核心价值观。 教育科研的实施中教师的文化自觉得 化发展、全面发展将是我们不懈的追 二、努力提升教师的文化自觉 到彰显。从“九五”至今，学校都以主体 求。 1．实施活动策略，促进教师的文化 教育理念作为课堂教学的灵魂。以学校 主持人(袁滨渤)： 卡耐基曾提出一个著名的观点：一个人事业上的成功，只有15％是基于他的专业知识，另外的85％要靠与他人合作的品 德和能力。我们相