《G02、G03圆弧插补指令的应用》说课稿.docVIP

《G02、G03圆弧插补指令的应用》说课稿 陕西省电子工业学校 白娟娟 大家好，今天我说课的题目是《G02、G03圆弧插补指令》，我将从以下四个方面说明本节课的教学设计。 一、说教材 1、教材内容： 依据数控技术应用专业人才培养目标，要求学生能够熟悉数控设备，能够对中等复杂程度零件进行手工编程。《数控设备与编程》正是达到此目标的核心课程。数控编程是学习本门课程的重点内容。要求学生能够熟练掌握相关指令。前面学习的G00、G01指令，本节课学习G02、G03圆弧插补指令，都属于最基本的指令。能够熟练应用，将为后期复合循环指令以及综合编程奠定基础。因此，学习并熟练掌握G02、G03圆弧插补指令是十分重要的。 2、教学目标 根据目前职业教育“以就业为指导，以能力为本位，以技能为核心” ，将培养学生关键能力（即自我或个人能力、社会能力、方法能力以及专业能力 【德育目标】 培养学生勤于动脑、大胆实践、勇于探索以及严谨的工作习惯。 3、教学重难点 根据教学目标，要求学生能够掌握G02、G03圆弧插补指令格式及各项内容的含义，学生在学习该命令时，格式是固定的，相对简单，而要掌握该命令则必须理解命令中的各项含义。指令格式中的XZ坐标值和F功能，在学习G00、G01指令中已经讲过。因此，我将教学重点确定为圆弧顺、逆的判断和圆心位置（R的正负或IK的计算）的确定。又因为圆弧顺逆的判断建立在三维空间想象的基础上，而中职生的空间想象能力相对较弱，因此，我将难点内容确定为圆弧顺逆的判断。 重点：圆弧顺、逆的判断和圆心位置（R正负的确定和IK的计算）。 难点：圆弧顺逆的判断。 二、教法分析 根据对教材分析可知，本门课程要求理论实践一体化。因此，我对教材内容进行优化整合，以项目课题的形式进行多媒体仿真一体化教学，给学生提供动手的环境。考虑到我所带班级学生的特点，基础知识薄弱，缺乏良好的学习习惯等因素。我在确定项目课题时，注意选择贴近生产、生活，具有一定的趣味性，能够激起学生好奇心，产生学习兴趣的零件，这样既能使学生明确学习任务，又能让学生对学习内容充满兴趣，乐学、好问。我在本节课教学中，以加工国际象棋棋子——象作为项目，主要采用了启发提问法、仿真演示法、角色扮演法、小组讨论法等多种教学方法，完成圆弧插补指令知识的学习。 首先，我采用“启发提问和仿真演示法”导入新课，抓住学生对新知识的好奇心理，不失时机地提出突出重点”在教学过程中，必须使学生认识到自己的主体作用，外因必须通过内因起作用。在设计学习方法时，我结合目前中职生认识事物的特点，要求掌握以下学习方法： 1、（看内容）听（老师讲）、说（回答问题） 采用多媒体演示时，要求学生通过看，（看内容）指令的编程格式，听（老师讲）各项含义、说（回答问题）老师的问题这一过程。使学生运用最基本的学习方法，掌握知识点。 2、观察表演 在角色扮演中，参与表演学生，作为观众的学生要求仔细观察回答问题。使学生通过观察，两位学生表演车刀的走向，思考两者的异同，回答老师提出问题。从而掌握知识点。学生也掌握了观察学习方法。表演的学生不但要模拟表演车刀的路线，还要思考回答自己的走向顺逆时针。通过表演行动思考判断掌握知识点。 3、咨询交流合作 常言道，三人行，必有我师。学生通过小组讨论，说出自己的想法，倾听别人的看法，通过交流互动，可促进学生的相互学习。同时，讨论出现问题时，比如基点计算意见不统一，可通过咨询老师，通过老师的引导讲解获取知识。俗语说的好：三个猪皮匠，顶个诸葛亮，使学生在相互的合作过程中，解决问题。也能锻炼与人交往的能力。 四、教学过程（一导二讲三练四评五固） 1、导入新课（启发提问和仿真演示法） 通过演示轴类零件----国际象棋的棋子象的加工过程（包含圆弧），首先激起学生的好奇心，积极参与课程的学习。接着，提出问题，轮廓的组成？（直线和圆弧）上节课我们学习了哪些指令？学生回答，能解决轮廓哪一部分的加工，编程时需要注意哪些问题？学生回答；圆弧的加工怎么完成呢？让学生明白自己要完成此任务，在知识上还需要再补充，为进一步的理论学习打下良好的基础。这样，自然而然，老师引出所要讲授的新内容。----圆弧插补指令的应用。 2、圆弧插补指令的相关知识讲解（角色扮演法和多媒体教学手段） 首先，我针对中职学生形象思维强的特点，利用多媒体课件，形象的介绍数控车床圆弧插补指令的格式和含义。针对本节课的重点知识，圆弧半径R的正负判断，采用图像法解释，IK的计算给出公式，简单明了，学生都能理解。对既是重点，又是难点的圆弧顺逆的判断，以表的走针方向说明G02、G03的标准规定，对于实际数控车床的刀架的前后置两种位置，在判断时，如果根据教材上的三坐标法讲解，学生不容易理解。因此，我在此采用角色扮演法，选甲乙丙三名同学，甲同学拿一个手柄的实物模型，乙