《初一数学课外作业目标的优化整合研究》结题报告.docVIP

初一数学课外作业目标的优化整合研究 位育初级中学 宋毓文 一、研究的实践意义 随着教学改革的不断推进，教学有效性已深入到教学过程的每一个环节，这要求教师设计的作业必须以促进学生发展为目标。但长期以来，教师布置的作业往往侧重于训练学生的基础知识和基本技能，学生普遍认为作业量多偏大，练习局限于机械性、反复操练、做完就好的现象。这样的作业训练，不仅加重了学生的作业负担还容易扼杀学生的个性，往往使学生对数学学习感到枯燥乏味而影响学习兴趣，造成学习效率低。但是作业练习是课堂教学的延伸与补充，是教学不可缺少的环节，对巩固、消化、理解、运用所学的知识起着非常重要的作用。学习必须有作业练习，减轻课业负担不是不要作业，不要练习，关键是布置的作业练习能否真正成为学生感兴趣的练习。只有当学生对作业训练感兴趣时，也就不会感到有负担，这样的作业训练，才能提高学习效率。设计有效的作业练习，成为改变目前机械、单一重复性练习的一个主要对策。本课题的研究是主在提高学生数学素养，提升数学教学质量的需要。 二、研究的主要目标 通过课题研究，教师能自主更新作业观念，增强有效作业意识，掌握促进学生作业效率和效益提升的基本策略，掌握有效作业的评价要素，探索适合学生特点的、符合新课程要求的作业管理方式，努力提高提高教学中作业环节的有效性。 从作业的目标、内容、形式等方面入手使之成为和谐的统一体，构建易于体现课程三维目标的初中数学课外作业模式，有效促进学生的发展。通过课题研究，促使学生形成良好的学习习惯，改善学习方式，不断提高自主学习能力，使学生在认知、情感、能力等方面得到协调发展，使学生重视知识的联系和运用，促进学生从“学会”变为“会学”。 三、研究对象及方法 （1）研究对象： 我校七年级学生。 （2）研究方法： a. 案例研究：针对不做作业、抄袭作业、作业无中间计算推理过程的个别学生进行深入研究。 b. 行动研究：从实际工作出发，边实践边研究，寻求合适的作业目标、内容；寻求促进学生完成有效作业的因素。 c. 文献研究：查阅心理学、教育学等相关书籍和资料，进行综合分析，寻求作业有效性的理论与实践创新。 四、研究的主要内容 1、作业有效的标准研究； 数学课程标准强调：“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同发展”。作业是教学过程中不可缺少的重要环节之一，作业是反馈教学效果的重要手段，它既能使学生巩固已学知识，又能发展学生能力，培养学生的创新精神，还可以形成基本数学思想和积累数学基本活动经验。在新课程理念下，作业已不再完全是课堂教学的附属，它已成为具有学生鲜明的价值追求、理想、愿望的活动，成为学生课内、课外一种生活过程和生活方式，教师应当让学生在作业过程中体验幸福和快乐，不应当是强加给学生的负担，而是学生成长的一种自觉的需要，根据新课标的要求，我们的作业应该成为学生巩固知识、快乐实践、探索创新的园地。改变传统作业布置的“单调化、统一化,机械化”, 对作业实行“实践性、自主性、开放性”,是新课标作业设计的新目标。 课后作业设计必做题 课后作业的内容多样化有课本习题原题及变式，有其它辅助材料的综合性题，有针对以往作业中的错例而设计的改错题等。 案例 复习“幂的运算”时，课后作业是摘录了以前部分学生的错题示例： (1)　　(2)　(3) 　　　　(4)(5) 　　(6)　　 (7) (8)　 　　　　　　　　　　 以上错误主要包含了以下问题：一是对于“－”号的处理不正确，二是对于积的乘方中某些因式（主要是首个因式）漏了乘方运算，三是对于合并同类项法则遗忘，四是运算混乱。作业中让学生找错纠错，同时针对以上错题设计了如下一组练习题： (1)　　　　　(2)　 (3)　　　　　(4)(5)??????????????? (6) 学生在辩错纠错中复习了幂的运算法则，提高了运算技能。