基于认知负荷理论的二维教学动画设计.pdfVIP

第 12卷第2期 南通航运职业技术学院学报 Vo1．12No．2 2013年 6月 JOURNALOFNANTONGVOCATIONALTECHNICALSHIPPINGCOLLEGE Jun．2013 doi：10．39696．issn．1671—_9891．2013．02．019 基于认知负荷理论的二维教学动画设计 张 华 ，纪琳玺 (1．南通航运职业技术学院 现代教育技术中心，江苏 南通 226010；2．南通航运职业技术学院 图书馆，江苏 南通 226010) 摘 要：文章阐述了二维教学动画的内涵及其特点，从认知负荷的三种角度分析了影响二维教学动画中的认知负荷 影响因素，提 出了有效控制二维教学动画的认知负荷 的设计原则，并在此基础上进行 了案例分析 ，为二维教学动画的设计 提供了参考。 关键词 ：二维教学动画；认知负荷 ；动画设计 中图分类号：G436 文献标识码 ：A 文章编号：1671—9891(2013)02—0073—04 0 引言 目前，二维教学动画广泛应用于教学领域中。教学动画能够提高课堂教学效率，也给学生的自主学习带 来了很大的帮助。但现有大量的二维教学动画也存在种种的不足。认知负荷理论是当今教育研究的重要理 论之一，目前在国内外已得到了广泛地应用。认知负荷主要分为内在的认知负荷、外在的认知负荷和密切相 关的认知负荷三类。【1本文基于认知负荷理论对二维教学动画的设计进行探讨和研究。 1 二维教学动画内涵及其特点 二维教学动画是根据具体的教学 目标或能达到预期的教学效果，利用多媒体软件制作的动态图像。其 特点是可以给学习者创造形象的直观学习情境，把事物的形态、结构或者运动变化过程形象、逼真地来表现 出来。二维教学动画的特点主要包括直观性、生动形象I生、交互性、易学性、兼容性、便携性等六个方面。直观 性是指二维教学动画能够直观模拟十分逼真的情境和过程，展示物体结构、表现实验现象等；生动形象性是 指二维教学动画可以将事物的形态、结构和运动变化过程表现得栩栩如生；交互性是指二维教学动画允许 用户与动画内容进行互动学习，以满足不同学习者的认知需要；易学性是指制作工具(如F1ash、toonz等)易 掌握，使用简单；兼容性是指运行环境需求较低，具有良好的兼容性与协作性；便携性是指制作出的动画文 件小巧，便于携带，传输与修改都很方便。 2 二维教学动画中影响认知负荷因素的分析 2．1影响内在认知负荷的因素 学习内容和学习者的技能水平之间的关系制约着 内在认知负荷。学习内容本身的属性对学习者的认知 负荷起主要作用，可以用二维动画对这些学习材料或内容进行设计，帮助学生更好地掌握和运用知识。若学 习者对学习材料感觉存在难度 ，说明施加给学习者的认知负荷较高，这时候可以利用二维教学动画来减轻 学习者的工作记忆负荷。学习者本身的认知加工能力与内在认知负荷的高低密切相关。一般来说，学习者之 间是存在差异的，同样的学习内容对于不同的学习者会产生不同的认知负荷。 2．2 影响外在认知负荷的因素 外在认知负荷来源于教材本身的设计以及教材的展示方式。二维教学动画设计者在设计时应认真考虑 如何减少学习者的额外干扰，影响动画设计外在认知负荷的因素主要包括：(1)动画序列。动画序列是影响 教学设计的重要因素之一 ，也是影响外在认知负荷的一个重要因素。学习过程本身就是一个循序渐进的积 收稿 日期 ：2013一O1—22 作者简介 ：张华(1985一 )，男，江苏南通人，南通航运职业技术学院现代教育技术中心助理工程师。 74 南通航运职业技术学院学报 累过程，良好的动画序列是 良好的教学效果的前提。(2)动画呈现速度。动画呈现的速度同样也是认知负荷 的一个因素，在教学设计时应考虑动画的快、慢是否能够与学习者的学习能力和认知水平相适应。(3)情境 创设。二维动画是把 自然界中一些不易观察到的现象生动直观地模拟出来，加深学生对抽象事物的理解和 认识。(4)视觉效果。二维教学动画主要通过对学习者视觉通道上的刺激来引导学习者对学习内容的认知加 工，动画的设计是否符合视觉规律同样也是影响外在认知负荷的一个主要因素。(5)必要提示。在动画中增 加一些提示可以有效地引导学习者的注意，帮助学习者从画面中选择一