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浅谈《计算机应用基础》在高职教学中的改革.pdf

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青年与社会 科教论坛 浅谈《计算机应用基础》在高职教学中的改革 侯健群 (辽宁建筑职业学院 信息工程系,辽宁 辽阳 111000) 【摘 要】计算机应用能力是高职院校学生知识结构中不可或缺的部分,我国高职院校的所有专业都开设了计算机基础 课程,课程质量高低直接影响学生学习效果,关系到学生将来对专业的计算机应用能否应对自如。文章结合本院教学实际, 探索计应教学在高职教学中的改革。 【关键词】 《计算机应用基础》;教学改革;高职学生计算机应用能力 计算机基础是根据教育部计算机基础教学指导委员会起 结构中不可或缺的组成部分,计算机应用教育又是高职教育 草的“关于进一步加强高职计算机基础教学的几点意见”提 中非常重要的组成部分。很多学生自以为会通过聊天工具聊 出的计算机基础教育“1+x”模式新课程体系,即一门计算 天,会简单的排版打印文稿就是掌握了计算计应用,其实这 机基础和一组计算机基础核心课程。“l”代表“计算机应用 只是简单的应用。应该鼓励学生在现有的知识水平下,能举 基础”,“x”代表 “高级办公软件”、“计算机网络应用基础”、“C 一反三,能独立思考,继续加强学习,当新版本出来时,能 语言程序设计”等。在现阶段,《计算机应用基础》课程是 迅速掌握,与时俱进。 我院所有大一新生第一学期必学的一门计算机方面的课程, (二)任务驱动教学模式 旨在培养学生计算机应用、操作的基本能力,扩充他们计算 1. 针对不同专业的学生创设不同情境,结合各学习领域 机软硬件等方面的基本知识,为将来运用计算机知识和技能 内容创设情境,使学习能在一种与本节课教学内容一致的情 解决本专业的实际问题打下一定的基础。本人通过对该课程 境中发生,而不是简单的完成练习题。比如引导学生完成毕 的教学实践,及对本课程在各专业学生实际教学中存在的问 业论文的格式设定,具有特色的个人简历的制作。增加 一 题的总结,浅谈了高职教学改革并提出以下具体方案。 些“通过 Word 制作会议文件”、“通过 Word 制作会议备忘录”、 一、当前教学中存在的问题 “通过 Excel 制作办公设备管理明细表”、“通过 PowerPoint 制 (一)学生计算机水平参差不一 作宣传演示稿”等与实际相接轨的实验内容。 让学生通过 由于学生来自不同的地方,对于计算机掌握的能力有高 学习,提高实际应用能力,解决实际问题。 有低,甚至有的学生连基本的操作都无法掌握。而在《计算 2. 提出任务,在上述情境下,导入课前设计好的与当前 机应用基础》教学过程中,由于课时较少的原因,对于基本 学习主题密切相关的任务作为学习的中心内容。 操作的讲解涉及太少,从而影响教学质量。很难做到因人施 3. 自主学习,通过多媒体教学手段,在重点、难点的地 教,只能考虑大多数同学来教学。造成好的学生“吃不饱”, 方给学生做示范,更多的让学生成为课堂的主体,通过自主 而基础差的学生“吃不透”。 学习来增加对课程的认知。 (二)片面以证代考 4. 协作学习,讨论、交流,通过不同的操作方法,提高 很多学生对于《计算机应用基础》的学习,还局限于职 每个学生解决实际问题的能力。 业技能证的获得层次上,而不是真正意义上把这门课程看作 5. 解决问题,由同学讲解自己完成任务的方法,教师最 未来计算机应用的基础,过于片面的追求考证,而不是深层 后补充说明。 次的思考各种应用。很多学生,在考试过后,基本就不在继 6

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