浅析外研社高中英语教材.pdfVIP

教育研究 们建立和恢复自信。 用下，增强意志 ；针对问题学生在学习中的怕苦畏难情绪，组织他 用切合实际的目标促进学生自身积极因素，按照 “目标——成 们参加户外的远足活动，使他们在活动中磨炼毅力、增强耐挫能力、 功——新的目标——新的成功”的发展思路，帮助学生树立自信， 培养其吃苦耐劳的精神。在学科教学中，尽可能联系学生的生活实际， 形成良好的行为习惯。当然，目标的确立要得当——既不能过高， 设计一些适合其年龄特征、为他们所喜闻乐见的活动。培养他们的 过高不易达到 ；也不宜过低，过低没有激励作用。比如我们可以只 学习兴趣。并在活动中提高其自学、自治、自主能力。 能对某个学生经常迟到的不良习惯制定出一周之美不能迟到两次的 五、讲究方法，启迪学生智慧 短期目标，进而要求一月不能迟到两次……同时，目标须有针对性 问题学生自尊心比较脆弱，如果没有恰当的方式进行教育教学， 和可操作性，便于学生在平时检查对照和及时进行目标调控。 就可能使这些学生产生强烈的逆反心理、消极情绪。为了增强他们 三、分析原因，调动学生改变自我的信心 的自尊心，就要求我们在教育教学过程中既要注意教育方式，又要 引导学生分析原因，找到开启学生心灵钥匙，对症下药。问题 讲究教学方法。坚持正面鼓励为主的教育原则和方法，保护和调动 学生产生的原因或者因为家长长期溺爱养成了目空一切、我行我素 学生的积极性。比如批评学生时要讲究艺术性。做到讲场合、讲时机， 的不良习惯 ：或者因为家庭缺少学习氛围，学生缺乏学习兴趣 ；或 设计好善后工作 ；再比如将尖锐的批评软化处理。将敏感的问题含 者引文学习兴趣转移，掉队落后 ；或者因为教育方法不得当，抑制 蓄处理，将正向冲突迂回处理，将非原则矛盾淡化处理等。 了学生学习情趣等等，不一而足。教师注重引导学生学会正确分析 六、因材施教，切忌目标过高 原因，帮助学生提高改变自我的信心。关键要使学生明确 ；学习困 在制订 “问题学生”的教育对策时，必须符合社会发展对人的 难并不是只由某一个因素造成的。若将学习成绩差只归因于相对稳 需要、必须符合现代化建设对人的基本素质的共同要求、必须符合 定的能力因素。则必然导致学生产生自卑心理和对学习的恐惧心理。 现代化建设对人才的多样性的需要、同时必须注意到 “问题学生” 因此，对成绩差要具体分析，多从学习动力、学习方法、学习习惯 与同龄学生之间存在着共性与差异。作为基础教育，我们既要为高 等方面找原因，使学生感到其 “差”可变，调动学生改变自我、奋 一级学学培养出合格的继续深造的学生，同时又要为当地工农业生 发向上的积极性。有这样一部分学生。由于以往在学习上经历了多 产培养合格的建设者，因此我们应该尊重学生的个性差异，因材施教， 次失败，情绪低落，信心不足，将失败归因于自己智力差、能力低。 不能仅仅为了升学率或者自身的好恶，对学生提出过高的要求，这 在了解了这些情况之后，帮助他们细致分析了原因和他们自己的优 样既达不到预期的目标，同时也会挫伤问题学生的自尊心，势必会 势所在，改善他们的情绪，激发他们的理想和报复。使之自信心逐 把问题学生逼上社会，剥夺了他们受教育的机会和权力，于己、于国、 步增强积极性不断提高，取得了明显的效果。 于家都非常不利。因此，作为教师，要用一颗平常的心客观公正地 四、组织活动，培养学生能力 对待问题学生，只要付出了，就会有收获的。 问题学生因常常受到冷落、歧视，在思想上、学业上、人际交 总之，转化问题学生是一个漫长而复杂的过程，除了有良好的 往中处于心理失衡状态。他们不仅自信心弱，而且耐挫力低。因此 愿望和有效的