請把童年還給我!.pdfVIP

臺灣教育評論月刊，2013 ，2 （12 ），頁117-121 自由評論 請把童年還給我 ！ 卓璟薇 臺北市中山區永安國民小學教師 許懿卿 臺北市中山區永安國民小學教師 國立臺北教育大學教育創新與評鑑在職專班研究生 一、前言 然而因應家長的需求及補教業的生 存，補習班仍舊以 「換湯不換藥」的 許多父母基於「望子成龍、望女 方式進行教學。目前許多幼兒園為了 成鳳」的心態，為了加強孩子們的競 因應市場需求，仍舊排定外語課程， 爭力，想贏在起跑點上 ，或是彌補家 只是將外語課的名稱改為「語文活 長個人的心理需求，甚至是炫耀的心 動」，以規避罰則，所以法規的真正能 態，紛紛將學齡前幼兒送到補習班， 實際規範有限，形成「上有政策，下 學習外語、速讀、珠心算 、圍棋、書 有對策」的現象 。 法、作文等技藝 ，未來這類情形將有 變數 。 根據《幼兒教育及照顧法》規定， 幼兒園的教保服務實施，應與家庭教 行政院會在2013 年 8 月29 日通 育密切配合，以達成維護幼兒身心健 過 「補習及進修教育法」修正草案， 康、養成良好習慣、豐富生活經驗、 將函請立法院審議。相關條文明訂補 增進倫理觀念及培養合群習性等目 習班招收未滿 6 歲幼兒，應以辦理有 標，與一般補習教育是為增進生活知 助於幼兒身體律動、藝術才能學習為 識與技能教育的目的有別。由此回歸 範圍，並以活動與實作方式進行，且 家庭教育的基本面，現今父母對於孩 須由各直轄市及縣市主管機關核准， 子「學習」這件事，實在宜進行反思。 希望透過草案條文的文字修正，將部 分團體認為有負面影響的疑慮降至最 二、您給的真的是我需要的嗎？ 低，以符合社會需要。而所謂有助幼 兒身體律動、藝術才能的範圍及認定 回首當初孩子呱呱落地，那是令 基準、上課方式、時數、內容、人員 人難以忘懷的一刻！是對小生命躍動 資格與人數等規定，將由教育部另訂 的驚喜，是對自我角色跨越的時 之。只要業者設計出結合律動、讓幼 刻…… ，心中真誠的期待孩子能平安 兒以遊戲、唱跳方式，課程內容要融 健康、快樂地長大。但隨著孩子成長， 入美語或珠心算都沒有問題，但不能 父母開始勾勒著孩子 「快樂人生」的 以書寫、背誦方式強迫學習 （楊毅 ， 藍圖：擁有人人稱羨的才能，擁有不 2013 ）。 落人後的競爭力…… ，隨著計劃按步 就班的前進，以達父母心中所謂的幸 雖然政府希望透過法規的訂定限 福人生 。因此才藝的學習與培養是父 制不適合學齡前幼兒的學習項目 ，以 母親對孩子的美意，希望孩子擁有競 維護幼兒的身心發展達到最佳利益。 爭力的墊腳石 。 第 117 頁 臺灣教育評論月刊，2013 ，2 （12 ），頁117-121 自由評論 於是，許多家長一窩蜂的幫學齡 的能力，有些孩子看似聽說能