2011-12“红领巾”真好教学设计.docVIP

教材解读 阅读这首小诗，犹如打开一幅清新动人的画卷，置身其间，仿佛看到晨曦下小鸟正唱着欢快的歌，梳理着蓬松的羽毛，无忧虑地嬉戏着。可爱的小鸟能为林中树木“看病”，为田间菜苗“疗伤”。“红领巾”们来到树林，手捧自制小鸟巢，肩扛崭新的小木牌，给小鸟安家。树上的小鸟高兴地唱着：“‘红领巾’真好！” 学生分析 我们班的同学经过一年来的学习，已经有了一定的自学能力，和一定的朗读水平，语言表达能力很强。 设计理念 在教学中让学生通过读感悟课文内容，让学生通过小鸟吃害虫行为知道小鸟能保护树木，是人类的朋友，用“红领巾”的爱鸟行动点点明了“保护自然，保护鸟类”的主题。 二、教学目标 1、 有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。 2、 学会本课生字新词。 3、 正确、流利、有感情地朗读课文。体会小鸟的活泼可爱和人与大自然的和谐。 三、教学重点难点 1、 有感情的朗读和背诵课文。 2、 理解课文内容，体会小鸟的活泼可爱及人与自然的和谐。 3、 懂得小鸟是我们的好朋友，要保护鸟类，保护小动物。 四、教学过程 （一）?? 课题入手，质疑激趣 ??????? 看课题与其他课文有什么不同？为什么呢？快到文中找答案。 （二）?? 初读课文，读准字音 ?????? 自己读书，遇到不认识的字到课文下边的“苹果”和“树叶”中找一找，借助拼音读准字音。 ?????? 按小节指名读，订正字音。侧重订正“蓬、棱、巢、崭”的读音。 （三）?? 朗读感悟 1、 说说“红领巾”指的是什么。 2、 看：配有音乐的动画。听：教师示范朗读。感受：你从课文中感受到什么？ 3、 讨论：小鸟为什么高唱“‘红领巾’真好”？ 4、 自由练读。要读出小鸟的可爱，“红领巾”爱鸟护鸟态度的坚定。 5、 评读：指名读，大家都来当小评委，说说读得怎么样，再通过你的读告诉他应该怎么读。 6、 赛读：读第一节争当“最快乐的小鸟”；读第二节争当“最机灵的小鸟”；读第三节争当“爱鸟‘红领巾’”。 7、 美读：配乐读，表演读。（一个学生读每小节中的问句，一部分学生读答句。） （四）?? 找出规律，指导背诵 ?????? 看看这三节诗有没有相似的地方，反复诵读，练习背诵。 （五）?? 巩固识字，指导写字 1、用字卡做游戏巩固识字。例如，听老师说字的特点，学生找出相应的字并大声读出来：口字旁的字（叽、喳）；足字旁的字（跃）。再如，一名学生做动作或读字，其他小朋友找字。 2、读自编小短文，巩固识字。 3、写字指导。 （六）主体参与，引导实践 组织讨论、制定实践活动方案。 （七）小结 ??????? 同学们，每当我们到郊外游玩的时候，会发现在蓝天白云下面，除了绿树红花以外，还有各种各样的小鸟。它们不仅是人类的朋友，还是环境的卫生士。你也是一位“红领巾”，也想得到小动物们的夸奖吗？让我们行动起来，和文中的“红领巾”一样，去爱护这些可爱的小生灵吧。 五、板书设计 红领巾”真好 小鸟——保护树木——人类的朋友 “红领巾”——保护鸟类——保护大自然 ???????