Unit 6 A Field Trip 第二课时教学设计.docVIP

Unit 6 A Field Trip 第二课时教学设计 [教学目标] 　　1．能够听懂、会说句型：When do you get up / eat breakfast / ...? I usually ... at ...?并能在实际情景中运用。能够针对具体情况正确使用usually, often, sometimes三个频度副词。 　　2．能在Lets find out?部分用本课时目标语言询问同学的作息时间，并能对调查结果做简单的反思。 3．能够听懂Lets try部分的录音，完成听音找对应作息时间表的练习 [教学重、难点] 熟练使用句型：“When do you get up / eat breakfast / ...? I usually ... at ...”问答作息时间。 [教具准备] 　　1．教师准备录音机和录音带。 　　2．教师准备五年级上册第二单元A部分Lets learn的动词卡片。 3．教师准备Amy?和Zhang Peng的头饰。 [教学过程] 　　1．热身（Warm-up） 　　（1）教师请学生说唱用新学的短语改编的上一课时所学歌谣。 　　（2）看动作猜短语 教师将全班学生分为两组，每给选派一名代表上讲台表演。教师向该学生出示动词卡片，各组学生根据他/她的表演猜测动作名称，相同时间内猜对动作名称多的一组为胜。 　　2．预习（Preview） 　　（1）Lets try 　　教师放lets try部分的录音，让学生对新句型在听觉上有所感知，完成听音找对应作息时间表的练习。 　　录音内容如下： 　　Amy: Mike, when do you get up? 　　Mike: I usually get up at 6:30. 　　Amy: When do you eat breakfast? 　　Mike: At 6:50. 　　Amy: When do you go to school? 　　Mike: At 7:20. 　　Zip: Which is Mikes timetable? （2）学生听录音，跟读A Lets learn部分并拼写动词短语。 　　3．新课呈现（Presentation） 　　Lets talk 　　（1）教师引导学生复习第一课时所学内容，用新学的短语替换句型中的关键词进行多组机械操练。 　　（2）教师板书：“I get up at ... I eat breakfast at ... I go to work at ...”等五个句子，解释说：?This is my timetable. Do you want to know the time??引导学生询问：?When do you get up / ...?教师鼓励尽可能多的学生参与猜测，既可巩固复习这一句型，又可发现仍不会提问的学生，重点帮助他们。 　　（3）教师放录音，学生跟读。然后教师把学生分成两组练习朗读对话。 　　（4）教师让学生两人一组根据该替换图片所提供的信息做替换练习，请几组学生在课堂上演示。 Lets find out （1）同桌各自询问对方的timetable。要求两人各问一次，完成调查表。 　　（2）学生完成调查表后思考：谁的时间安排更合理？How do you make your timetable better? 　　Task time 该项任务可以由学生根据自己了解的情况填出父母的作息时间，然后分别扮演自己的父母，模仿学生用书的示范对话在同桌间或小组里交换信息。教师要注意组织并引导学生完成任务，同时鼓励他们多使用所学语言。 　　4．巩固和延伸（Consolidation and extension） 　　（1）学生询问父母一天的时间安排，有条件的家庭，鼓励学生用英语与家长对话。 　　（2）学生思考：Who is the busiest one in my family? 　　（3）学生准备口头报告：My Day. 　　（4）学生做A部分Lets talk的活动手册配套练习