课题：音诗音画.docVIP

课题：音诗音画 ?一、教材分析： 《音诗音画》是义务教育音乐新课程标准实验用书第15册，第4单元的第二课时，本课的教学内容为：欣赏《在中亚细亚草原上》、《图画展览会》两个作品。通过本科的学习来了解“音诗、音画”这一概念，拓展学生的知识面，提高音乐审美能力。 二、教学目标： 1、聆听《在中亚细亚草原上》、《图画展览会》，能够感受、体验乐曲中音乐要求如（节奏、旋律、音色、速度、力度）在表现音乐情绪中刻画音乐形象中的作用，理解音乐的内容及意境。 2、通过小组合作，在理解音乐意境的基础上，能创编哑剧，并自信的表演。 3、通过欣赏、创编、表演掌握“音诗音画”这一概念，并能了解鲍罗丁、穆索尔斯基两个音乐人物。 三、教学重点和难点： 重点：欣赏《在中亚细亚草原上》、《图画展览会》，体验音乐要素在表现音乐情绪中刻画音乐形象中的作用。 难点：学生创编、表演《图画展览会》——“两个犹太人——胖子和瘦子”哑剧。 四、教法和学法： ??? 教法：新课标指出，教师要充分调动学生的学习兴趣，促进对音乐的体验和感受，让每一个学生都能在宽广的领域中创造性潜能，因此我通过创设情境，让学生、打开心灵去完整欣赏音乐，让音乐与画面完美结合，从而更深入的了解音乐内容。从中也给学生以自主活动的时间，40分钟的一堂课，教学内容要充实，但也必须给学生一段自主活动的时间，从真实感受出发，以自己的喜爱方式投入到音乐活动衷曲，提高积极性。 学法：学生是学习的主体，让学生积极主动地学习选择方法是很重要的，本课以欣赏为主，结合体验、想象、绘画、创编、表演、评价等一系列活动，对“音画”有理性的认识。 五、教学过程： ? 教学环节 教学设计 学生活动 设计意图 一、组织教学 ? ? ? A 课间播放《在中亚细亚草原上》，组织学生进教师，并坐成“U”形。 听音乐排队进教师，并按“ U”坐下，随后聆听音乐。 考虑到本课内容较多，为节约时间，先初步聆听《在中亚细亚草原上》进教室。座位的编排是为了便于表演节目。 二、 新课教学 （欣赏《在中亚细亚草原上》） 直接导入：刚才大家进教室时所听到的音乐就是我们今天要来欣赏的一首外国作品，下面我们来完整聆听一边。 A? 完整播放《在中亚细亚草原上》 设疑：1、音乐展示了怎样的画面？ ????? 2、可以给音乐取怎样的名字？ B解决设疑 C 总结问题 1、??? 曲作者鲍罗丁 2、??? 音乐展示画面的内容 3、??? 音乐标题（以上内容课件展示） D分别复听两个主题，根据两主题的音乐流动，描绘其画面。 （投影仪投出学生的简笔画） E 提问：刚才大家从简笔画中看到了马队、和骆驼等，你是怎么听出来的？能模仿一下这种声音吗？ F分组表现主题 1、用钢琴伴奏，用“lu”哼唱第一主题。 2、用钢琴伴奏，用“la”哼唱第二主题。 3、分三个小组，第一组唱第一主题、第二组唱第二主题，第三组表现马蹄声和驼铃声，一起合作表演。 ?? ? ? ? ? A闭上眼睛，可用各种姿态聆听，并可律动，并思考给出的问题。 ? ? B自由回答所提的问题。 ? ? C 了解曲作者、音乐的题目及音乐内容 ? ? ? ? ? D 复听两个主题，根据想象画简笔画。 ? ? ? E 生自由回答：音乐中体现马蹄声和驼铃声的音乐素材，并模仿声音。 （可用弹舌等方法） ? f分组表现 1、 用轻柔的声音表现空旷的草原。 2、 用进行似的声音表现土著商队。 3、 分成三个小组，表现两主题及马蹄声和驼铃声。 音乐具有不确定性和模糊性，这就注定了学生可以学生可以打开心门随音乐想象，给音乐取名字这一环节给学生较轻松的任务，防止有的同学盲目的聆听，还可以给想象以动力。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 通过复听，再次熟悉音乐，并想象两主题的不同内容，为以下的表现音乐打好基础。投影仪展示简笔画是让学生的劳动有种成就感，并且能激发其他同学的表现欲望。 ? 本阶段的是通过学会哼唱第一主题、第二主题，及探究模仿声音及共同合作，既可以深入了解音乐，感受音乐不同意境的音乐变化，把音乐与画面完美的结合在脑中，又可以培养学生相互协调能力及合作精神，并体验到成功的喜悦感。 教学环节 教学设计 学生活动 设计意图 欣赏《图画展览会》 师：把描写自然景物等描绘性的交响诗称“音画”，下面老师要带大家去看画展。（多媒体展示三幅画） A完整播放《图画展览会》（书本上的三个主题） B提问：另你印象最深的音乐能哼唱出来吗？ C师哼唱漫步主题，并做漫步欣赏的动作。 D 漫步主题播放，要求个别学生表演主题。 E 分别播放三个主题，要求聆听并思考以下表格。 ? ? ? ? ? A聆听音乐，并想象看画展的意境。 ? B凭记忆，哼唱漫步主题。 ? C跟随师一起哼唱，看老师表演。 ? D个别学生随音乐漫步表演。 ? E 聆听，并思考表格