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新温州人子女语言表达去方言化的实践与探索 【摘要】 相对于城镇的孩子，农村的孩子的口头表达能力较弱，但我校的这些新温州人子女的口头表达能力更是弱，如何提高他们的口头表达能力呢？我觉得可以做好以下几方面，有利于改善孩子口头表达的能力。一、帮助学生树立自信心，提高心理素质；二、利用课堂，提高学生口头表达能力；三、丰富课外阅读，积累语言；四、培养兴趣，提高表达艺术；五、学校与家庭教育相结合，在实践中丰富口头表达能力；当然，要锻炼一个人的口头表达能力，不是一朝一夕就能做到的。这需要长时间的有意识的去锻炼，才能收到理想的效果。《小学语文课程标准》中明确指出口语交际能力是现代公民的必备能力。应在具体的口语交际中陪养学生倾听、表达和应对的能力使学生具备文明、和谐地进行人际交流的素养。可见口语交际是现代社会对人才要求的一项基本能力在知识经济迅猛发展的今天对于每个社会人的要求将越来越高良好的语言修养、恰如其分表达、优雅的语态无疑成为未来人的必备素质之一。终于，走廊上响起了熟悉的脚步声，只是较平日拖沓，我开了门，倚在门上。如在学习《新型玻璃》一课的最后一段时，我抓住结尾的一句话：“在新型玻璃的研制中，人们将会创造出更多的奇迹”启发学生进行思考：假如你是一名科学家，你想设计什么样的新型玻璃？学生的兴致马上提了起来，纷纷动脑设想，畅所欲言，既于热烈的气氛中锻炼了说话能力古人云：“读书百遍，其义自见。”读不仅是理解文章的重要手，也是提高口头表达能力的重要途径。语言不仅是交际的工具，也是思维的工具，人的思维活动也凭借语言进行。因此，一个人的语言越丰富，思维就越发达，越成熟。学习的主体，在教学过程中，要加强学生自主的语文实践活动，引导他们在实践中主动地获取知识，形成能力。”其中强调的“自主、主动”，其目的在于发挥学生的主体作用。学生学习主动性的发挥，可以使学习事半功倍，提高学习的有效性，也未教师节省了培养的时间。在一次交际活动课中，我们班举行一场开卷是否有益的辩论赛，由于是首次活动，我挑了些基础较好的学生展示一次活动。在本次辩论赛中，正方辩友到最后无法接反方的话，由于词穷而输。在活动中，正方的学生充分体会到了，内心有话反驳却无法用语言表达的痛苦，其他同学也充分了解到了口头表达能力的重要。 2、加大学生“说”的外驱力 孩子对于口头表达能力有了兴趣，这还不够，就如兴趣是内驱力，但要是有外驱力的辅助，那将会取得更好的效果。我曾经把学生课堂上的发言以及其他语言实践活动也是纳入语文期末成绩之中，希望提高课堂发言的积极性以及参加语言实践活动的踊跃性。对那些课堂发言积极，声音宏亮，表达清楚有条理的学生给以加分，对那些平时羞于表达而在今天开口说话的学生给予表扬。起初，不做高要求，做到说话时别人能听见，能听懂就可以了，慢慢地再提高要求。 3、灌输说话的艺术，提高学生说话的水平 有了兴趣，具备了较为丰富的知识，还要教给学生口语交际的技巧。如：让学生区别比较感悟同样一句话，语气、表情不同，效果差异就大的情况。 五、学校与家庭教育相结合，在实践中丰富口头表达能力 1、家校联系，重视“口头”作业 课堂上要有意识地训练学生说好话，但光靠这个，见效不快。更需跟学生的生活联系起来，让学习与生活不分开，让学生把学习中学到的东西用到生活当中去。我每天都会让孩子回家读书给家长听，并要求大声地朗读，我觉得放声朗读更是在培养学生自信。每个星期都让孩子抄一个故事，并写下自己的感受，并把这个故事讲给家长听。在背的过程中也积累了语言，让学生能口头表达能力更好，口头语言更加丰富。 2、家长与孩子多沟通交流 家庭是学生的第一所学校，父母是他们的第一任教师。如果说课堂是学生生命中的一部分，那么家庭则是孩子生命中的另一部分。鲁迅曾经说过：“小孩子往往喜欢听人谈天，更喜欢陪客，目的，固然在于一同吃点心，但也为了爱热闹，尤其是在研究别人的言语，看有什么对于自己有关系——能懂、该问，或可取的。”设计一些口语家庭作业，让学生在家庭中进行口语交际训练在语文教学中加强口才训练都是很有必要的也是非常迫切的任务，这是社会对跨世纪人才的要求，也是学生自身发展的需要，更是全面实施素质教育必不可少的一环。当然，要锻炼一个人的口头表达能力，不是一朝一夕就能做到的。这需要长时间的有意识的去锻炼，才能收到理想的效果。