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时代教育 NO.8 TIME EDUCATION August 初中历史课堂教学方法的探索 谈太兰 摘要：在教学中开展师生互动活动，是执行新课标，提升教学效果的有效方法。初中历史教学，要研究学生和教材，设计课堂教学 方法，补充助学内容，促进学生自主成长，实现育人目的。 关键词：课堂教学 助学内容 自主成长 中图分类号：G633.51 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2012.16.091 著名教育家卡耐基认为：“学习中有两种东西是最重要的，一 把课堂还给学生，让学生自主学习，探究学习，教师充当引路人， 是信心，二是与人合作。”《义务教育历史课程标准》（2011年版） 指引学生如何把握学习重点，教会学生学习方法，让学生在以后 中明确提出：“学会与教师、同学共同对历史问题进行探究与讨 的时光中去不断拓展自己的知识，这是实行课改的未来方向，也 论，能够积极汲取他人的正确见解，善于与他人合作，交流学习心 是必然选择。例如，在学习《明清两朝的专制统治》内容时，可就 得和经验。”历史学科是博大精深的，没有谁能穷尽所有的人类过 课文里已经出现的知识点提出如下问题：明清两朝是如何建立 往。作为中学历史教师，在教学中开展师生互动活动，是执行新 的？建立者是谁 什么时候灭亡的？明朝实行专制统治的措施有 课标，提升教学效果的有效方法。以下是笔者在历史教学中的几 哪些？清朝实行哪些措施来加强专制统治？要求学生以解决问 点体会，整理成文既是提高自己，也是为了互相学习，共同提高。 题为目的，认真预习——也是初步自行学习过程。因为这些内容 1 整合信息，基于单元主题设计教学方法 要进行课堂提问讨论，一般大部分学生都能做到提前预习，这样 教师备课，熟悉教材内容是第一位的。历史课，首先要弄清 学生对课文内容就有了基本了解。在课堂教学中，教师再提出问 某一课内容在某一相对独立单元、全册教材教学内容中所占的位 题对学习内容进行深入探究——进一步自行学习过程。学生的 置、比重，再根据实际内容设计恰当的教学方法。例如：在教学中 自我探究活动增多，学习的效果会非常明显，尤其重要的是既掌 国历史七年级下册《明清两朝的专制统治》一课时，要充分考虑到 握了知识也掌握了方法。又如：在学习乾隆时设立军机处内容 专制主义中央集权制度的建立和发展在中国古代史上是一个重 时，教师可以把全班分成两组，展开课堂大辩论——自主学习的 要内容，而政治史对于初中一年级学生，属于是不易理解掌握的 最好形式，以“军机处设立的好坏”为辩题，学生反应非常积极，大 内容，鉴于这种情况，为了便于学生理解，运用比较教学法是很好 部分学生都能说出自己的观点，并进行论证，有的学生甚至作出 的，通过与既往学习过的专制制度的比较，使学生在对比的过程 “从明朝的内阁发展到清朝的军机处，实际上表明中国传统社会 中茅塞顿开，既能对比较枯燥的历史知识产生兴趣，又对所学知 的衰亡已不可挽回。”的归纳性总结，充分体现了学生探究学习的 识有总体概念。把某一历史阶段的独具特点的历史知识放在“历 优势。 史河流”中沉淀、显影，其教学效果必然比“单练”要好许多。 4 转变观念，实现育人的最终目的 2 研究学生，结合实际适度增加助学内容 育人是教育的最终目的。学习历史也是培养精神和思想的 教学活动中，因材施教，就是要根据学生的基本素质和学情， 一种有效途径。要使学生在历史课堂上达到情感态度与价值观 动态的安排教学内容。实践中，对于各方面表现都比较突出的班 形成的目的，使历史课精彩、深刻，历史老师就得不断学习，开阔 级，学生接受能力就快，这样的班级的学生群体也是善于思考问 思路，以自己丰富而优秀的文化基础去发现历史教学中新颖而科 题的。因此，在准备课的时候可以在教材设置内容的基础上，补 学的角度，挖掘人文思想，培养学生的历史意识，引领