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浅谈幼儿园午睡危机预防 顾力群名师工作室研究员 舟山市新城中心幼儿园 何碧波 2014年2月 午睡是幼儿在园一日活动中的重要组成，也是看似比较轻松的环节，活泼好动的孩子此时终于安静下来了，劳累的教师似乎也可以稍作调整，然而就在这安详的表像之下却隐藏着重重危机。尤其最近几年，幼儿走失、突发病、被子捂闷、吞咽异物等触目惊心的幼儿园午睡危机事件频频暴光于媒体，在敲响警钟的同时，更揭示了幼儿园午睡危机管理的紧迫性和重要性。 一、定位概念 说到午睡危机我们自然而然就会想到发生在午睡中的安全事故，其实不然。安全事故只是较为凸显的导致危机发生的因素或是危机的表现形式。除此之外，制度的不完善、管理的纰漏等状态都可能引发午睡危机的发生。 引发 可能引发 这里所涉及的幼儿园午睡危机预防特指消除或减轻可能引发午睡危机事件的行为过程，包括对危机事件的防控和对可能造成危机的危机状态的调控。幼儿园午睡危机预防是幼儿园午睡危机管理的重中之重。如果预防工作做的好就能将危机消灭在萌芽状态，可谓“防患于未然”。 二、透视危机源 俗话说的好“对症下药，百病全消”，想要更好的预防午睡危机，关键在于找准引发或可能引发危机的危机源，从而有的放矢的设防布控，从源头杜绝或减轻午睡危机。 （一）来自孩子的危机 幼儿作为特殊的群体在众多引发午睡危机的因素中是不可忽视的原因之一。 1．好奇、好动是孩子的天性，他们对一切未知的新奇东西充满探究的欲望，而幼小的孩子因缺乏生活经验和防范意识，常常会把危险带进午睡室，一不留神就会发生“吞食异物”“耳塞异物”等惨剧。加之动作协调性发展不够，穿脱衣物时因动作失误而造成磕碰的现象也时有发生。 2．幼小的孩子肌体各方面发展还不成熟，容易受疾病和外力侵袭。而贪玩的孩子往往会因为玩耍而忘记了时间、忘记了自己身体的不适，没能及时、主动的向教师反映自己的“不舒服”，因此延误最佳治疗时机使危机阔大，或因为没能及时采取措施并发其他疾病使危机严重，无疑是一个致命的危机源。 （二）来自教师的危机 教师做为午睡管理的践行者，在午睡危机预防中起着致关重要的作用，同时也是导致午睡危机发生的源头之一。 1．午睡危机意识薄弱。 午睡时“安静”表象往往会麻痹教师警惕的神经，当幼儿渐渐安静下来、当耳畔响起有节律的“噜噜”声，教师会下意识的产生松懈、大意，给家人打通电话、给朋友发条短信或和同伴聊会儿天，甚者打盹、离岗，不切的行为是导致幼儿溜出午睡室、被子捂闷等案例频频发生的罪魁祸首。 2．午睡管理形于表面 随着午睡管理的日常化，教师对午睡管理习以为常，容易在管理过程中产生疏忽。为值班而值班形于表面的现象较为普遍。因管理疏忽、不到位导致危机发生的案例不胜枚举。 3．教师急救、疾病处理知识缺乏。 幼儿期的孩子身体各方面发育还不成熟，容易受疾病的侵袭和外力的创伤，如高烧痉挛、癫痫病、骨折等。而教师因缺乏一定的急救常识和疾病处理技能，当幼儿突发疾病时手足无措。因处理不当或未能及时处理而导致孩子病情加重或延误治疗的报道屡上版头。 （三）来自幼儿园的危机 1．幼儿园是幼儿集体生活的场所，它是对以往家庭个体照料的颠覆。在午睡管理中虽然教师及尽所能，但还是很难注意到每一个孩子。当孩子出现异常或危险举动时无法及时制止。 2．社会对幼儿午睡的环境有一定的标准，但有些幼儿园因经费问题或缺少相关知识的获取等种种原因，在装修或筹办、购置相关寝室用具时未能按标准承办。因乙甲醛过量、勿用黑心棉、床铺塌底、床头缺乏缓冲背等引发危机的案例也时有发生，不安全的物质环境因素已然成为另一必须面对的实际问题。 3．在现实生活中，幼儿园的午睡危机很少为管理者所关注，相比之下他们更强调游戏、户外活动中的安全预防。即使有午睡危机意识，但也只是停留在想法上，缺少主动思考、赋之行动，有着“兵来将挡，水来土遁”的应景现象。更不用说预防措施。 灾难经济学“十分之一”法则告诉我们，在危机发生前投入一分用于危机的防范，通过降低危机发生概率或避免危机发生，可以降低十分的损失。 基于以上分析，我们进行了幼儿园午睡危机预防的积极尝试，并在吸取各方经验的基础上，根据实际重整出一系列行之有效的预防策略。 三、积极行动 幼儿园午睡危机预防不是纸上谈兵，更不是为应付上级检查的一时兴起。幼儿园午睡危机预防需要我们积极的行动起来，从意识、制度、实践等多纬度入手构建坚盾堡垒，在危机尚未发生时及时出击扫除隐患，确保午睡真正安静。 以强化危机意识为基点 危机意识是指对危机的认识程度和警觉程度。要实施午睡危机预防强化主体危机意识是关键。以案例为切入点，用事实说话，通过不同形式进行危机意识强化是我们重整的策略。 抓住关键事件 关键事件是指在幼儿园午睡管理