《小毛驴》教学设计.pdfVIP

2013-10 案例展示 《小毛驴》教学设计 文/麦瑞敏 ： 《小毛驴》。 ，能自信地用优美的声 课题 花城版二年级上册第四课 符节奏。通过手号来加深音乐旋律的走向 课时：1课时。 音演唱歌曲。 教学对象：二年级。 2.过程与方法：创设音乐情境，将歌词与器乐结合得学习方式。 ［教材分析］ 通过游戏、欣赏、歌唱、创编，让学生进一步理解、体验、表现音乐。 《小毛驴》是花城义务教育课程标准实验教材二年级上册第 ［教学重难点］ 四课“动物世界中”的一个内容。这首歌曲的旋律上行和同音的反 小毛驴》，感受旋律 。 能用欢快的情绪演唱《 的走向 复走向特点明显，由4个乐句组成，乐句结构是ABAB重复为主， ［教学过程］ 歌词以和谐、风趣的童话故事描述了我骑驴赶集的有趣情景，唱 一、创设情景，律动导入 起来朗朗上口，简单易学。歌曲安排在教材的第四课，按正常的教 小毛驴》。 1.播放歌曲《 学进度，教学本课时刚进中段。学生已经掌握较为丰富的音乐知 识和一定的音乐基本技能，在学生都盼着用音乐基本技能来表现 2.节奏训练。播放课件，出现一辆火车，火车上有一首节奏，需 要破解上面的节奏才可以开动火车。 自己的心情下教学本课，应该说教学的安排是十分适宜的。 ［教学目标］ 伊 伊 伊 伊 伊 伊 渣伊 伊 伊 伊渣伊 —渣渣 咕 噜 噜 噜 噜 请 坐 好 开 车 了（下转第148页） 1.知识与技能：通过学唱歌曲《小毛驴》，掌握歌曲中的十六音 d e 拓展与否，选拓什么，都要教师把关，否则就会事倍功半，有时甚 将三维目标紧紧锁定 （二）“固本”而不偏废， r 至闹出笑话。比如说，在教学《爱因斯坦和小女孩》一文时，教师要 三维教学目标在语文教育中的重要性，不需赘述。把语文课 。有学生带来的资料是：爱 上成语言文字的训练课，又要上成文化课，这既是语文学科性质 求学生回家搜集介绍爱因斯坦的文章 e 决定的，也是时代赋予语文的历史使命。语文教师必须把课堂教 因斯坦在四十岁前是个恶棍，不关心儿子，导致儿子得了精神分 t 裂症。如果这种资料在课堂上交流，教学效果可想而知。