在坚守中创造语文的精彩——2008年高考分析和2009年教学策略.pptVIP

在坚守中创造语文的精彩——2008年高考分析和2009年教学策略 南京大学附属中学 虞晔如 14题，小说中的花轿与刻画侯菊的形象有密切关系，请简要分析。(6分) 小说中的花轿， 在改装前“骨架都还是好的”；在改装后“银铃碎响”，“很多人都来看”；在随侯菊陪嫁过去后，“全城的花轿，都不如侯菊的花轿鲜亮，接亲的人家都愿意租侯菊的”。这几处的叙写，都对刻画侯菊这一人物形象有很要的作用：跟父亲要花轿，说明她对此早有打算；改装花轿，说明她心灵手巧；出租花轿，在陆家独当一面，说明她善于经营，贤惠体贴。 可按出嫁前，出嫁时，出嫁后来组织答案。 答案失误： 14题：侯菊剥夺了父亲的财产，侯菊过于世俗、市侩。 侯菊改装花轿，说明她爱虚荣，侯菊17岁出嫁，说明她早熟 。 侯菊把轿子出租，说明侯菊人见人爱，轿子打扮得漂亮，说明侯菊长得漂亮。 没有看懂题目。可能是生活的内容与我们希望的不一样了。学生看法制社会，让学生绝望。 题目阅读不细致，答题方向发生错误。 拔高 15．小说题为“侯银匠”，但写侯菊的文字多，请结合全文探究作者这样安排的理由。(6分) 此题探究题有一定难度。 正是因为侯银匠勤劳、精细、能干，才有中间大部分文字中女儿的勤劳、精细、能干。小说的着眼点在于侯银匠，所以倒数第三段又回到了侯银匠的身上，写他无妻而女儿又不在身边，对女儿十分思念；最后一段写侯银匠喝酒，写他想起两句唐诗，进一步写他对女儿的深深思念。把侯银匠这一形象塑造得富有人情美、人性美。如果题目换成“侯银匠的女儿”，恐怕开头几段和最后几段的叙事角度是要变一变的，但这显然不符合作者的本意。作家汪曾祺师承其师沈从文，对人物所处的更为本质的文化背景和环境是非常重视的，而女儿侯菊这枝叶正是侯银匠这棵大树生长出来的，她的勤劳、精细、能干正是源于她父亲同样的品质。 《纯朴的嗜血者》，是黄波的《说破英雄惊杀人》一书中的第三篇， “校正传统英雄观，泼辣处可供拍案，而精细处则足堪深思”属于典型的杂文，既有理性的批判力量，又有情感上的感染效果，容易激活考生的思维和打动考生的情感，在一定程度上使考生克服了对论述类文本可能具有的恐惧心理。 另外，论述对象李逵也是广大考生所熟悉的，借助这个文学形象谴责暴力、歌颂生命，可以纠正一部分考生对暴力和生命的错误认识，这对年轻人无疑是一次很好的生命教育和人文熏陶。 18．本文认为《水浒》作者对李逵持什么态度？本文作者对李逵持什么态度？引用鲁迅的话有什么作用？ 答案失误： ①没有分三问具体答题。 ②未能从文中找寻到有用信息。 引用鲁迅的话的作用，联系第二段，下句作者用了“却”，形成对比。 ③对引用鲁迅话的作用说法不全或有误。学生不懂得这是论据，不会分析论据的作用。 《水浒》作者对李逵的态度，容易看出来，因原文中有“作者却用欣赏的笔调”之句。本文作者对李逵的态度，却不能看出，由开头一段话“在许多方面，他身上凝结了底层人的可贵品质。可是，情感的亲近是一回事，理性的选择又是一回事”。那么，作者的理性选择是什么？由“甘于平庸生活的人，谁愿与李逵为邻？”“嗜血者当然让人恐惧，而一个纯朴的嗜血者除了带来恐惧，还让人困惑”，“连自己的生命都不怜惜的人是最可怕的，所以李逵还是活在书中的好”等句子可以看出是否定李逵。引用鲁迅的话，完全符合论述类文本的一般作用：为本文作者的观点提供了一个有力的论据。同时，还取得了与《水浒》作者对“排头砍去”行为的欣赏态度相对比的效果。 19．“连自己的生命都不怜惜的人是最可怕的。所以李逵还是活在书中的好。”这句话如何理解? 重点是解释“连自己的生命都不怜惜的人”、“最可怕”、“活在书中的好”这三个要点。 “连自己的生命都不怜惜的人”告诫我们应当珍惜自己的生命，也要珍惜他人的生命；“最可怕”：反对滥用暴力；“活在书中” ：意为李逵这类人物在现实生活中破坏性太大，活在书中可以对人们起警醒作用。 答案失误： ①不理解这是作者的观点。学生的回答却成了“含蓄语句的解释”。 ② 警醒作用几乎很少有人答到。 乙、实用类文本阅读 18题题干中“哪几件事”和“重要影响”是关键点。本文所写之事很多很碎，最好列举哪“几件”事呢？那些出现在特定事件前后的点明意义的升华性句子最值得考生关注，如第一段中的