中国教育技术协会06-07信息技术课程教学案例设计大赛（高.docVIP

中国教育技术协会06-07信息技术课程教学案例设计大赛(高中组)二等奖作品 案例的名称：《Flash动画制作----遮罩图层》所用教材的出版社：教育科学出版社教材名称：多媒体技术应用章节：高一年级 选修模块《多媒体技术应用》第四章第三节单位作者：江苏扬州中学教育集团树人学校 钟晓鸿邮编：225000email：zxhyzzx@126.com一、教材分析及教学调整：　　FLASH动画是目前互联网中应用最为广泛的动画，动画中的每个场景都是由许多图层组成的，而遮罩效果则是图层中的重要功能，灵活运用遮罩层可获得许多特殊的显示效果，使得FLASH动画变得更加形象逼真。但是教材对它的讲解十分简单，且重点一点也不突出，若单纯为让学生掌握书本上的知识而给学生演示一下，那学生只会照本宣科，不能活学活用。因此，教学这部分内容的关键是使学生在学会使用遮罩层之后，能总结出一定的规律，进一步探究创新。　　根据新课程教学的要求，我调整了教材的教学顺序，把遮罩层单独列出来讲解，目的是让学生感受到遮罩层功能的强大，并能设计出一些效果较好的作品。在时间安排上，短短一节课的讲解是不够的，还需要学生在课后进行反复的练习及动手实践。二、教学目标：知识与技能：通过对遮罩图层的学习，让学生掌握遮罩图层建立的基本方法和常用的操作技巧，进一步深化对FLASH运用软件的认识，拓展学生的知识和能力。过程与方法：学生通过制作探照灯动画、水中倒影动画等过程的学习，从而能更好的掌握和理解遮罩图层的含义。运用所学知识解决实际问题。情感态度、价值观：利用上机分组实践操作及作品评价，充分激活学生探究思维和创新思维。培养学生探究精神，激励学生去学习，同时培养学生的协作精神。三、教学重点、难点：重点：了解遮罩图层含义及遮罩的制作过程，掌握遮罩的制作方法。难点：理解遮罩与被遮罩的关系，灵活利用遮罩图层创作特殊的显示效果。四、教学对象分析：　　教学对象为高一年级学生，针对高中信息技术课的特点，课时少、周期长、学生易忘、操作性强的特点，在教学中尽量激发学生的发散思维，让学生在渴望中积极探究，自主的学习，并通过分析源文件，从中真正理解遮罩动画的制作过程。另外高中生自我表现力强，尽量给学生多练，多展示的机会。故本堂课是以“学生为主”，主动学，主动练为原则，达到让学生真正手动、脑动这一目的。同时根据学生现有的能力和兴趣，设计出有一定趣味、略有难度的教学演示任务，吸引他们主动去思考和探索。在本堂课之前学生已经熟悉层的概念，掌握层的运用，同时也掌握了Flash逐帧动画、移动渐变动画、形状渐变动画的一般制作过程，对FLASH动画制作产生了一定的兴趣。五、教学准备：　　自制的遮罩演示教具、多媒体网络机房、图片素材、教学课件（网页形式）、极域多媒体网络教学系统六、教学方法及策略：　　采用案例、情境、启发式教学；采取由浅入深、循序渐进的教学策略；针对不同起点的学生，给出不同的要求，分层教学。七、教学过程： 八、教后记：　　这节课通过演示不同的Flash实例，激发学生的学习热情，学生通过亲自动手制作这些Flash实例，发现并掌握遮罩图层的具体操作方法，并能举一反三，灵活使用，这样的学习方式，既有趣，又可以让学生学到知识，更重要的是同学们可以参与到老师的教学中，变被动为主动，尽管这节课还有一小部分同学未完成动画效果，可以肯定的是学生对遮罩图层的应用已经掌握，就已经达到新课程大纲的要求。提升的目的是为了激发学生的兴趣，引导学生进一步探究、自主学习。不足之处，提升篇实例引用有待进一步推敲，可能稍难一点，学生短时间内理解有点困难。 ? 来源：大路论坛