高中生物多媒体教学中的有效性探讨.pdfVIP

科教论坛 《西藏科技》2O13年2期(总第239期) 高中生物多媒体教学中的有效性探讨 次仁德吉 (西藏拉萨市北京中学，西藏 拉萨 850000) 摘 要 ：有关多媒体教学和有效性教学的研究现 已很多，但是关于多媒体教学有效性研究的较少，关于 高中生物的更少，可见关于高中生物多媒体教学有效性的研究仍有很大空白。目前激烈的竞争对高中 生物教学的有效性要求越来越高。那么如何充分发挥多媒体技术在高中生物教学中的优势使学生取得 最大的进步，以及如何避免多媒体在应用中带来的问题。这些都是提高高中生物多媒体教学有效性所 面临解决的问题，文章将通过分析高中生物多媒体教学现状，针对以上问题提 出相关建议。 关键词 ：高中生物 多媒体教学 有效性教学 1 概述 展是教学有效的唯一指标。 随着我国经济和科学技术 的发展 ，计算机逐渐普 2 高中生物 多媒体教学有效性不 高的主要 及 。多媒体在教学中的运用开始 占据着越来越重要的 原 因 地位。现在我们通常所说的多媒体教学是特指运用多 据调查 目前高中生物多媒体教学确实取得了一定 媒体计算机并借助于预先制作的多媒体教学软件来开 的成效 ，大部分年轻教师都认为多媒体教学对 目前高 展的教学活动过程。它又可 以称为计算机辅助教学 中生物教学有很大的实用性 ，得到了教师和学生的认 (computerassistedinstruction，CAI)。多媒体教学是 可。多媒体在教学 中只是作为辅助教学的工具 ，几乎 一 种结合教师、学生和现代信息传播技术 ，并构成三者 所有师生都认识到这一点，但是在具体使用中，仍存在 互动的教学方式 ，要求教师在多媒体教学课堂 中要使 多媒体教学使用不当的现象。学生并没有达到预期 的 学生主动参与到学习中来 。而有效性教学 (effective 提升效果 ，导致了教学有效性不高究其原因，主要有以 teaching)由美 国的加涅提出，是二十世纪极具有代表 下方面 ： 性的一种教学理论 ，也可以称为是一种教学思想。有 2．1 多媒体教学最大的优点是能够吸引学生注意力 ， 效性教学指的是教师通过一系列最优化效率的教学活 帮助学生理解知识和提供丰富的教学资源。但是据调 动之后 ，学生获得的知识与技能 、过程与方法、情感态 查结果显示 ，这些优势并没有得到很好的发挥，尤其是 度与价值观 “三维 目标”的进步或发展 ，从而实现预期 帮助学生理解所学知识方面。学生的学习成绩多处于 教学 目标的教学活动。包括三方面含义：有效果—— 没有变化阶段，并没有得到提升。其原因主要是由于 ， 对预期教学 目标实现情况的评价，以学生的进步和发 多媒体教学中多媒体的使用不到位 。同时，调查结果 展作为评判标准；有效率——要求在最短的时间内，用 也表明：课堂上学生关注的重点是教师的语言形态和 最少的资源实现预期教学 目标 ；有效益——教学活动 多媒体课件 ；要保证教学有效性，教师素质和多媒体课 的收益、教学活动价值的实现。要求教学效果或结果 件的设计 占据首要地位。 与教学 目标相吻合，满足个人和社会的教育需求。简 要保证优质的多媒体教学课堂 ，就要求教师必须 而言之，有效性教学的落脚点是学生，学生的进步和发 具备足够熟练的多媒体操作能力，能够制作 出优秀的 34 《西藏科技))2013年2期(总第239期) 科教论坛 多媒体课件，设计出优秀的多媒体教学设计，在现有的 习方法和策略，尤其是基础差 的学生可以向基础好 的 教学资源下，最大限度