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第 14卷 第 s0期 广 东 白云 学 院 学报 V01.14No.S0
2007年o4月 JournalofGuangdongBaiyunInstitute Apr.21307
关于我院职业指导工作的三点思考
虞 迅 杨镇光
(广东白云学院 就业与实习指导中心,广东广州 510450)
摘 要:高等职业院校在迅猛发展的同时面临着严峻的就业压力,创新和高效地开展职业指导工作是缓解这
种压力的有效途径之一。在多维视野中,研究职业指导需要创新理念,围绕着服务于社会经济,服务于学生
目标需求,重塑高职职业指导的内涵和形式,并基于学生、学院、企业三方联动,努力提高职业指导教师队
伍的素质与水平,改革职业指导课程,试图重构高职院校职业指导工作体 系。
关键词:职业指导;教育元素;学科教育;学生 日常管理
中图分类号:G710 文献标识码:A 文章编号:粤 0—11011(2007)SO—OO99—06
理念是实践的先导,高等职业院校的职业指 等。这些理论派别,尽管模式不一,见解各异,
导工作要有新的发展,理念更新是关键。二战以 但各种理论之间互为补充,或者强调个人因素,
后,国外高校普遍开始运用发展心理学、自我心 或者强调社会因素,或者强调两者的综合。日趋
理学和社会学等方法,研究职业选择和职业适应 严峻的就业形势下,大学生职业指导是一项关系
问题,在促进职业教育健康发展上取得了很大的 到学生职业生涯发展,乃至地方经济发展、社会
成效。我国高校职业指导工作存在的主要问题之 稳定的工作。因此,从整体上把握和预见高职大
一 是相关的理论还远不够。目前我国的职业指导 学生职业指导的发展趋势,对于更新高职职业指
工作,由于经济和社会发展的局限,起步较晚。 导工作理念,不断加强和改进高职职业指导工
总体上说,目前我国职业指导的研究缺乏深度和 作,采取切实有效的措施来提高工作成效,提高
广度,研究大都指向当前的一些具体问题和矛盾 学生的就业竞争力,促进学生职业发展,维护社
现象,很少涉及企业用人机制、家庭和群体价值 会稳定,都有着十分重要的意义。
观的作用等重要领域。我国高等职业指导理论成 1996年联合国教科文组织 “国际2l世纪教
熟体系尚未形成,学习、借鉴国外职业指导理论 育委员会报告 《学习:内在的财富》”中明确指
的同时需要结合我国高职职业指导实际情况,在 出未来2l世纪教育的 “四大支柱”:让学生学会
理念和方法上作进一步的更新和实践。 求知、学会做事、学会共处、学会做人 。职业指
1 重新演绎职业指导理念 导作为2l世纪高等职业教育的重要组成部分,正
国外职业指导理论的全面发展主要归功于二 在发生全方位的转变:职业指导范围由择业指导
战后社会学家和职业指导人员广泛运用心理学的 拓展为将专业、思想、事业、心理四者合为一体
原理和方法研究职业问题,并随心理学,尤其是 的指导和全面发展;职业指导的基础 由原来依赖
心理测验技术的发展而迅速兴起。50年代之后, 常识、直觉和经验,上升到注重调查、实践、理
逐渐形成众多的职业指导理论派别,职业指导理 论、研究相结合的专业化服务;职业指导的对象
论趋于系统化和多样化。较成熟的理论研究成果 由只侧重应届毕业生转变为面向所有年级在内的
有:特性一一因素论,人格类型论,需要论,心 全校学生;职业指导的理念从单一内容和方法向
理动力论,职业选择发展论,行为论,决策论 以学生为本的多元化服务迈进。由此,可以确定
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