年龄与理性——当代未成年人思想与行为发展取向探析.pdfVIP

维普资讯 年 龄 与 理 性 当代未成年人思想与行为发展取向探析 ◎孙抱 弘 摘要 ：本文以对上海市未成年人群体的大规模调查研 究为基础 ．按照时间的维 度，以小学生、初 中生和高中生这三个不同年龄阶段上的群体为对 象进行比较研 究。 通过一 系列测量指标对这三个群体的理性层次和程度进行 比较 。从而达到总结规 律 、发现 问题 、提 出对策的 目的，以期能为青少年研究提供一个新的视角 通过问卷 调查和数据的梳理分析，我们发现，不同年龄层次上的未成年人群体 。其思想行为往 往 因年龄的不同以及知识结构与思维方式的差异呈现不同的特征和状态．而这些差 异 ，都可归结为理性层次和程度的差异 关键词 ：未成年人 思想行为 理性发展 中图分类号 ：C913．5 文献标识码 ：A 2006年 ，课题组①对上海市未成年人群体进行了大规模的抽样调查 ．调查样本中的学生 年龄从9岁至 18岁 ，分布在小学 四年级至高中二年级。调查样本分布在上海市中心城区和 郊区。参与本次调查的学校共有 21所 ，其 中共有 13所 中学(包含 6所高 中、5所初中、2所职 校)和8所小学(包含 6所普通小学、2所 民工子弟小学)。本次调查总共发放学生问卷3700 份 ，实际回收有效问卷 3631份，有效率为 98．1％。在本次调查中，高 中生总共 1545人 ，占调 查样本总人数 的42。6％，初中生总共 941人 ，占调查样本总人数 的25．9％，小学生总共 1145 人 ，占调查样本总人数的31。5％。 在实施问卷调查的过程中，我们设计了一系列测量指标，对小学生、初中生和高中生的 思想与行为状况进行了比较研究。通过问卷分析我们发现 ，各年龄层次未成年人的思想与行 为特征是不一样 的，而且其特征与年龄增长 明显相关 ，即随着年龄 的增长 ，未成年人的思想 与行为逐步呈现出一种 “工具性 ”理性 。随着理性层次的发展 ，未成年人逐步融人常态社会生 活，形成稳定 的人格结构和成熟的知行态度。因此 ，笔者力图通过对相关资料的比较分析 ，揭 。 10 。 维普资讯 示未成年人随着年龄的增长，其理性层次从传统理性向工具理性转变的轨迹 ，然后分析工具 理性的局限性和其中的不和谐因素 ，继而帮助未成年人不失时机地提升其价值理性 ，养成全 面发展 的现代人格。 一 、 理性层次的界定 关于人的认识层次。王元化先生早在其 《论知性的分析方法》一文 中对 “感性一理性”的 二层次论作了有力的补充 。提出 “感性一知性一理性”的认识三层次论 ，在他看来 ，认识过程 是从感性认识到知性认识 。再从知性认识发展到理性认识 ，而不是简单地从感性到理性的发 展过程。 于对王先生的这一思想笔者已有专文阐发 ，在此不再赘述。 受 “感性一知性一理性”认识三层次论的启发 ，笔者将人的理性认识分为传统理性 、工具 理性和价值理性三个层次。尽管处于某一年龄段和情景中的未成年人可能兼具三种理性层 次 的某些特点。但总体而言 。从传统理性到工具理性是未成年人理性发展的总方 向，而从工 具理性到价值理性的演进则是社会文明进步的推动剂 ，是建设社会主义和谐社会的内在要 求 ：换句话说 。在现代社会，从传统理性发展到工具理性是一种必然 ，而从工具理性上升为价 值理性则成为了一种应然。需要指出的是，对青少年理性三个层次的分类不是绝对的，传统 理性 、工具理性与价值理性三者之间不是泾渭分 明的，而且个体可能兼具这三类理性的共 同 特征．只是某一理性层次的特征可能在个体身上体现更多一些，但就总体而言理性层次必定 会显示出一定的发展和演化轨迹。 传统理性以情感型理性行动为基础 ，以理想主义为发展导向，以低龄未成年人 (主要是 小学生和初中生)为主要群体 。它是一种不稳定的外生型理性层次。情感型理性是被组织和 灌输 的，由于低龄未成年人的不成熟特性 ，即生理发展 、认知结构 、思维方式方面的局限，他 们中绝大多数人 的理性主要处在