2012届高考历史 第二轮总复习 1古代中国的政治制度专题测试.docVIP

第1讲　古代中国的政治制度 科举制 科举制是一种考试选官的制度。它是在隋唐时期，随着门阀地主的衰落和中小地主的兴起而登上了历史舞台；产生于隋，确立于唐，发展于北宋，衰落于明清。通过考试，择优录取，为中小地主乃至平民走上仕途创造条件，也扩大了封建统治的社会基础，并有利于整个社会的重学风气的形成。但其主观目的是为了满足统治者维护统治、控制知识分子的需要，不利于选拔有进取精神、创新意识的人才，特别是到了明清时期发展为八股取士，日益僵化、腐朽，成为束缚人们思想自由的文化专制工具。 科举制 在2011年的高考中，有江苏卷2、广东卷13、山东卷9、上海卷35、安徽卷36、四川卷37、新课标卷40等高考题都以科举制来命题，出现的频率较高。 (2011·江苏卷2)下图所示为《唐书》所载830名进士的出身分布比例，由此可见，唐代科举制( ) A．为选拔士族子弟而设立 B．仍然是九品中正制翻版 C．缩小了人才选拔的范围 D．兼顾多个阶层但不完善 【思路点拨】本题以图片的形式考查科举制的作用、意义以及阅读、理解图文材料、获取有效信息以及调动所学知识分析、阐释历史问题的能力。解题时，可用排除法，科举制是随着门阀地主的衰落和中小地主的兴起而出现的，它是一种考试选官制度。故A、B、C都应排除。通过阅读材料可以发现，士族子弟仍然占71%的录取比例，说明了科举制并不完善，故选D。 分封制和宗法制 分封制和宗法制是中国早期政治制度的重要组成部分，都形成了森严的等级制度，分封的诸侯在国内都有世袭的特权，互为表里，共同维护了奴隶主阶级的统治秩序。学生在理解时极易混淆，弄清两者的不同之处，很有必要： ? 分封制 宗法制 目的 巩固周王室对于新征服地区的统治 解决贵族之间在权力、财产和土地继承上的矛盾，加强分封制形成的统治秩序 核心内容 天子分封土地和人民，建立诸侯国，以拱卫王室 以父系血缘关系的亲疏来分配权力，其核心内容是嫡长子继承制 内部关系 在分封制下，天子、诸侯、大夫、士等级森严，是一种权力等级关系 在宗法制下，嫡长子与庶子在血缘上是兄弟关系，在政治上是上下级关系 影响 巩固了统治，扩大了西周统治区域。但后期随着王权衰落，造成春秋战国割据混战的局面 保证了贵族在政治上的特权和垄断地位， 也有利于贵族内部的团结与稳定，维护了分封制 (原创)西周时的诸侯国吴国(今江苏南部、浙江北部)第一代君主太伯是周部落首领古公亶父(即周太王)长子，太王欲传位其三弟季历及其子昌(即周文王)。太伯知道后，为了达成其父心愿，乃与其二弟仲雍出逃至南方，建立了吴国。以上事迹反映的周代的制度有( ) ①实行王位世袭制 ②建立了完备的宗法制 ③实行了等级森严的分封制 ④确立了尊卑分明的礼制 A．①② B．③④ C．①②③ D．①②③④ 【思路点拨】本题以太伯让位的历史典故入手，考查周代制度的基本特征和学生阅读分析材料，并从材料提取有效信息的能力。①②③④符合周代政治制度的特征。故应选D。 由专制主义中央集权制度反思中国民主化的漫长和曲折 邓小平同志说：“家长制是历史非常悠久的一种陈旧社会现象，它的影响在党的历史上产生过很大危害。”专制主义中央集权制度在中国历史上存在了两千多年，在封建王朝被推翻之后，这种封建专制主义在中国较长时间里还在产生影响，甚至在社会主义社会有时还会沉渣泛起，从某一方面破坏社会主义社会的政治生活。因此，批判封建专制主义，仍然是一个不可忽视的政治任务，目的是要剔除专制主义思想，树立社会主义的民主和法制的思想和观点。 (江苏省南京市2011届高三第二次模拟考试)阅读下列材料： 材料一　乾纲独断，乃本朝家法。自……皇考(雍正)以来，一切用人听言，大权从未旁假。即左右亲信大臣，亦未有能荣辱人，能生死人者，盖与其权移于下，而作威作福，肆行无忌，何若操之自上，而当宽而宽，当严而严，此朕所恪守前规，不敢稍懈者。 ——《乾隆实录》 材料二　后之为人君者不然，以为天下利害之权皆出于我，我以天下之利归于己，以天下之害尽归于人……以我之大私为天下之大公，始而惭焉，久而安焉，视天下为莫大之产业，传之子孙，受享无穷。 ——《明夷待访录·原君》 材料三　尚忆戊戌之岁，清朝方锐意变法，而廷臣之向背不同。某侍御，主于变法者也，疏论礼部尚书许应揆腹诽新政。上令(许)自陈，以为无罪，而某侍御遂为舆论所不直。夫其人躬言变法，而不知其所谓变者，将由法度之君主而为无法之专制乎？……呜呼！ ——严复《法意》 材料四　中国以四五千年的君主国体，一旦改为民主，在世界新趋势虽顺，在世界旧观念则逆。况以一二人为之，则因逆而更难。而孙中山不畏难，不怕苦，不耻屡仆屡起，集合同志，谋举革命，千回百折，备尝艰辛。……孙中山之革命，则为国体之改革，与一朝一姓之更变，