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2006 年第 3 期 中学数学 33
从近两年高考试题 看高考命题趋势(续完)
541004 广西师范大学 李苑青 430062 湖北大学数学系 江 鸿
( ) ( )
上接第 2 期 a , S ∩ a , a + 1 的元素不超过2 个, 且有a 使S ∩
3 突出能力立意, 命题多有创新 (a , a + 1) 含 2 个元素, 则 的取值范围是 .
(
作为选拔性的高考, 不仅是知识性的测试, 而更 答案: ∈ , 2]
( )
侧重于能力的考核, 因此高考试题应突出能力立意, 例 24 2005 年上海卷, 21 对定义域分别是
不但要考查学生学过的、见过的知识的综合与运用, D f 、D g 的函数y = f (x ) 、y = g (x ) , 规定: 函数
还要考查课堂没有教过的和学生没有见过的, 需要挖 f (x ) g (x ) 当x ∈D f 且x ∈D g
掘你的潜能方能解决的一些问题. h (x ) = f (x ) 当x ∈D f 且x D g
31 即时定义题, 层出不穷 g (x ) 当x D f 且x ∈D g
所谓即时定义题, 就是在试题的叙述中当场给出 ( 1) 若函数f (x ) = 1 , g (x ) = x 2 , 写出函数
x - 1
某一个概念. 概念的给出常伴随有“设”、“记”、“称”、
h (x ) 的解析式;
“规定”、“定义”等字眼, 然后再根据这个概念现学现
( ) ( ) ( )
2 求问题 1 中函数h x 的值域;
用来解题. 这一类试题, 考生往往比较陌生, 但又多有
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