促进课程改革展示首都特色——2007年高考数学北京卷对高中教学的导向述评.pdfVIP

2007年 第46卷 第12期 数学通报 促进课程改革 展示首都特色 — 2007年高考数学北京卷对高中教学的导向述评 连春兴 李振雷 郑新春 (北京教育学院丰台分院 100073) (北京12中 100071) (丰台二中100071) 随着北京市2007年秋季高中课程改革的实 图所示. 施，许多教师都对新课程 “模块化的教学内容、全新 的教学理念及目标要求，能否应对当前的高考?表 现出深深的疑虑.在巨大的高考压力面前，甚至有 人发出这样的感慨:“高考不改革，课程改革无异于 带着镣铐跳舞!” 高考对于中学教学具有权威的导向作用，这是 广大教育界同仁不争的事实，难道 “高考”一定要成 为制约课程改革的镣铐?难道 “高考”必然制约着教 师教学理念与行为的转变?难道 “高考”就不能发挥 强有力的素质教育导向作用，进而成为课程改革深 1 2 3 活动次数 人发展的助推剂? (I)求合唱团学生参加活动的人均次数; 这一系列困惑，昭示着研究高考命题导向作用 (n)从合唱团中任选两名学生，求他们参加活 的意义所在.正是基于这样的思考，笔者对2007年 动次数恰好相等的概率; 全国高考北京数学理科卷(以下称试卷)的若干导 (lu)从合唱团中任选两名学生，用z表示这两 向进行了深人研究，并草拟成文，谈谈一孔之见，不 人参加活动次数之差的绝对值，求随机变量e的分 妥之处，敬请同行指正. 导向之一 完整地把握中学数学 布列及数学期望E. 本题把统计知识中柱状图表达数据的方法与 高考中出一些基本上用初中所学过的知识、方 概率问题有机地结合起来，使统计与概率的知识从 法就可解答的题目，并注重在不同知识单元交汇处 初中到高中一脉相承，并着意考查了学生面对崭新 命题，通篇试卷就会给人一种浑然一体、融会贯通 的情境，捕捉隐含信息的能力.若学生能把柱状图 的感觉，这对中学生从知识结构上完整地把握中学 转化为“100名学生中，参加1次活动的有10人，参 数学，具有极强的导向作用，试题的命制者在这方 加2次活动的有50人，参加3次活动的有40人”，问 面，可谓匠心独具. 题便迎刃而解. 例如 (11)，在△ABC中，若tanA= 再如(19)，如图，有一块 1500,BC “1，则AB=_ . 半椭圆形钢板，其长半轴长 .u,as，二 ‘_1、曰_:_，_了而 二二丫， 为2r,短半轴长为r.计划将 此题若由tanA=告得S1nA 共芳，再由正弦 ~~分~ 一一 3 ’，一 10 ”J~ ‘J月 此钢板切割成等腰梯形的形 定理得月刀稍繁，若由初中知识，