高等工程教育校企合作：必然、现状与对策.pdfVIP

第25卷第 1期 音名职甚技术学阮学报 Vo1．25No．1 2012年 2月 JournalofQingdaoTechnicalCollege Feb．2012 等工程教育校企合作 ：必然 现状与对策 王建军 (外交学院人事处，北京 100037) 摘要：合作教育有利于提高人才培养的社会适应性。校企合作培养工程人才是工程教育的本质要 求，是中国高等Z-程教育深化改革、提高人才培养质量的有效途径。当前，工程教育校企合作仍处于由 学校主导、以感情联络为主的浅层次合作阶段。建立企业参与工程人才培养的长效机制，需要调动政 府 、学校和企业三方的积极性。 关键词：高等工程教育；校企合作；长效机制 中图分类号 ：TB-42 文献标志码 ：A 文章编号 ：1672—2698(2012)01—0024—03 中国正处于工业化进程之中，能否尽快培养 识为主的学校教育与直接获取实际经验、实践能 和造就出能够满足经济社会发展需求的高水平工 力为主的生产实践有机结合的人才培养模式。从 程师对于建设创新型国家和加快发展方式转变具 培养主体上看，校企合作教育是一种 “合力式”_5] 有重大意义。当前中国工程教育大而不强、多而 的培养模式，它打破了学校作为单一的人才培养 不精，工程教育普遍缺乏创新性和实践性[1]，难以 主体的地位，强化了社会各利益相关者的人才培 适应经济社会发展需要。工学结合、校企合作是 养责任，强调学校和其他各类社会组织应打破传 世界各国工程教育的重要经验[2]，也是工程教育 统的组织边界，相互协作共同培养人才。从培养 回归工程的必然要求。本文就高等工程教育校企 方式上看，校企合作教育是一种 “实践式”[5]培养 合作的内涵、必然性和现状进行分析，并就如何构 模式，它改变了以课堂教学传授知识为主的学校 建工程教育校企合作的长效机制提出了建议。 教育模式，把课堂学习与直接获取实际经验、实践 一 能力为主的生产实践有机结合起来。 、 校企合作教育的内涵 二、校企合作是高等工程教育的必然选择 合作教育是由美国辛辛那提大学的赫尔曼 · 施奈德教授在 1906年正式提出的，旨在通过工学 (一)校企合作是高等工程教育的本质要求 交替模式将学生培养成应用型工程师。作为一种 高等工程教育是一种面向工程、服务于社会 以人才培养为主要 目标的教育模式，合作教育 “将 生产实践的专业教育，其首要任务是培养高层次 学生的课堂学习和工作经验学习有机结合起来， 工程技术人才。工程是一种实践性和创造性兼具 注重知识的实际应用，通过为学生提供有利于未 的社会活动，这要求工程教育所培养出的工程师 来职业发展的实践机会 以提高人才培养的适用 必须具有较强的动手能力和创造性地解决实际工 性”。l3l其‘‘本质是寻求高等教育 自身规律与现实 程 问题的能力。这也决定了工程教育的实践性 。 社会对人才需求之间矛盾的解决，是高等教育封 高等工程教育不仅在 目标上要培养具有较强的动 闭性与开放性这一矛盾对立和统一的体现”。E43合 手能力和解决现实问题能力的工程人才，而且在 作教育强调人才培养主体的社会化和培养过程的 培养过程 中也要强化工程实践，在解决现实工程 实践性，因此能够为学生提供实践学习机会 的未 技术问题的过程 中学习专业知识、培养创新