中学物理教师教学能力发展性评价研究.pdfVIP

摘要 从1999年开始，教育部提出全面推进素质教育。但至今为止，从教育效果来看， 并未选到预期的目的。教师是实施素质教育的关键因素，如何充分发挥教师的作用，使 素质教育达到预期的效果，是我们遇到的主要问题。其中，对教师进行科学有效的评价 是制约素质教育顺畅实施的瓶颈。在实施素质教育的今天，中小学校在评价相关教师的 教学绩效时，仍然把学生的考试成绩和升学率当作主要指标。这种传统的评价方法既不 利于培养全面发展的学生也不利于教师教学能力的提高。本论文是从教学能力方面对进 行的教师发展性评价研究。 从国外对教师教学能力评价的研究情况来看，国外的教育家和教育工作者在研究教 师评价的过程中侧重于整体研究。没有针对具体的学科进行评价。美国在20世纪80年 代末制订了发展性评价制度。英国对教师的系统评价是在20世纪80年代初才开始进行 的，在教师评价制度方面，明确提出教师评价制度应与奖惩制度分离。我国的教师评价 也是在20世纪80年代开始形成并发展的。这种评价主要属于管理型的评价模式，它注 重终结性评价的结果，而不是主要关注教师的专业发展。我国的教师评价还有一个与国 外教师评价不同的方面，那就是形成了以应试教育为理念的教师评价的专业发展，形成 了多方面的负面影响。 但是从国内外研究的现状中不难发现，从教师的教学能力方面开展教师的发展性评 价研究的很少。本论文从什么是发展性评价入手，分析了中学物理教师教学能力发展性 评价的目标、内容、原则、方法以及实施途径，构建了中学教师教学能力发展性评价体 系，提出了实施策略，并进行了实践研究，最后，反思在研究过程中存在的问题和不足。 关键词：物理教师；教学能力；发展性评价 Abstract F彻nmel ofEducationt11e ta王enteducation 999，TheMinis仃y proposescomprehensive fbra11-甜0und unnl theeducation development．Upno、vlookingfbrn eHect，wehaven’t achievedthe teacheris for outtalent aIlticip甜ng窑。酣．Thekeyimplementscarrying to education，howmakef-unuseofteache—snmctioll．时la_blemetalenteducationtoachieve ist11emain wIlichwe isthe t11e锄ticjpatingdrect，it question meet．Amongthem，it botneneckto talenteducationtohaveascienceefrective to吐呛teacheLIn c{啪了out appmisal to outthetalem and schools ttle出【ycarry education，WhenmiddIeelementaryappraise resldt correlationteacher’s takestlldem’stest andme teacllingacllievements，still proponion ofstud衄ts schools emering ofahigher盯ade船themajortargets．The仃aditionalassessment neithe