《林黛玉进贾府》说课稿VIP

《林黛玉进贾府》说课稿 前人常说“开口不谈《红楼梦》，读尽诗书也惘然。”我们今天要谈的《林黛玉进贾府》就是《红楼梦》中的一个片段。我准备从教材、教法、学法教学过程个方面来谈谈这篇课文的教学。通过本课的学习，可以使学生了解中国古代小说的特点,巩固深化小说鉴赏知识，学习课文中塑造人物时运用的细腻鲜明的刻画笔法，提高阅读欣赏小说的能力，为学习本单元接下来的课文打好基础。从课文本身看，主要写贾府人物出场。人物出场的顺序安排极具匠心，不是大呼隆一起上，而是有先有后，把王熙凤安排在贾母等人之后，把贾宝玉又安排在最后，让一个重要人物，一个主要人物，先后在聚光灯下一展风采。另外，作者写人物出场笔墨轻重也各有不同。对王熙凤和贾宝玉的出场，浓墨重彩，着意渲染，写得特别精彩。。课文阅读提示中要求阅读时要注意比较。因此，根据本单元的重点和本课的主要内容并联系学生的实际我将本课的教学目标定为：1．、欣赏课文人物出场描写的艺术了解贾宝玉、林黛玉、王熙凤的性格特点以及小说刻画这些人物所运用的外貌描写、语言描写等主要方法。　、培养学生同中求异的比较阅读能力　　　　．认识《红楼梦》的反封建意义和作者曹雪芹对当时社会黑暗现实的批判态度。　人物的性格特点及描写人物的方法是重点，体会《红楼梦》一书的反封建意义是难点重点是比较研究王熙贾宝玉的出场，有四个关键的教学环节，即“人的上场”、“人物的亮相”、“人物的表演和有关介绍”。、欣赏课文人物出场描写的艺术”导入比较阅读法 林黛玉看到贾府什么？作用是什么？贾母她们的出场有何特点？作用是什么？2、学生分成四人一组的学习小组，然后各小组自主学习探讨问题，并对问题进行深化和细化讨论。最后在我主持下各组交流研究学习心得。了解贾宝玉、林黛玉、王熙凤的性格特点以及小说刻画这些人物所运用的外貌描写、语言描写等主要方法。认识《红楼梦》的反封建意义和作者曹雪芹对当时社会黑暗现实的批判态度。　、凤姐（此时适时提供脂砚斋的点评：“第一笔，阿凤的三魂六魄已被著者拘定了，后文焉得不活跳纸上？此等笔墨非仙助即神助，不然从何得此机括也？磨新墨，援锐笔，特独出熙凤一人。未见其人，先使闻声，所谓‘绣幡开遥见英雄俺也’”。）研讨人物的亮相和介绍时，我准备了三个问题：宝玉和凤姐对自己穿戴的态度是否一致？作者通过这身穿戴告诉了我们什么？ 宝玉对自己的包装不甚看重，所以一进门就立马卸装，并因之招来贾母的批评。凤姐的包装是主动追求、刻意为之的结果，好让贾府的荣华富贵、自己的地位权势、自己的审美趣味、自己的张扬个性都在这一身包装里展示出来。王熙凤和贾宝玉的美有何不同？宝玉之美，健康、整洁、明艳、多情，让人想起春花、满月、旭日，吹面不寒的杨柳之风。写王熙凤的神貌，笔带贬意，“丹凤眼”“柳叶眉”中有俏丽清秀，“三角眼”“吊梢眉”里透刁钻和威严。贾母对王熙凤的玩笑说明了什么？你如何看待《西江月对贾宝玉的评价？ 贾母对王熙凤的玩笑说明了贾母对王熙凤的喜爱，同时也可以看出王熙凤泼辣的个性。《西江月》对贾宝玉的介绍采用了似贬实褒，寓褒于贬，正文反作的手法，表现了贾宝玉叛逆的个性。 3.读到王熙凤初见林黛玉的表演时，我准备了三个问题：王熙凤初见黛玉有几个动作？意图如何？ 三个动作（携、打量、送回），既表示对黛玉的亲热关心，又显示对贾母的尊重。 王熙凤初见林黛玉时表情有几次变化？为什么有这样的变化，能说说原因吗？喜－悲－喜，表情变了两次，悲喜全冲着贾母而来。③从王熙凤在黛玉面前说的四句话中，你能看出点什么？能把四句话和下面的分析对号入座吗？学习中的合作探究，竞答，比较分析，就将学生的研究阅读与老师的鉴赏指导结合起来，体现了学生为主体，教师为主导的教学原则。 1.读人物的出场时，我准备了以下三个问题： 两人进门都是先声夺人，但声音是否一样？两人都迟到原因是否一样？ 凤姐的“先声”是笑，宝玉的“先声”是脚步声。凤姐的迟到是为了突出自己，是刻意的安排；宝玉的迟到是烧香迟了，事出有因。 这两个人的进门方式有何不同？这种不同可以看出什么？ 凤姐是被媳妇们围拥着进门，众星捧月，可见权势炙人，地位高人一等；宝玉是单身直入，仆在前面笑，主在后紧跟，青春爽快之气扑面。 对于这两个人的进门，林黛玉的感受如何？ 一为诧异、惊奇，一为猜测、想像。因惊诧，所以相见时不敢怠慢，因猜想引起内心震动，对前者敬畏有加，与后者灵犀相通。 （此时适时提供脂砚斋的点评：“第一笔，阿凤的三魂六魄已被著者拘定了，后文焉得不活跳纸上？此等笔墨非仙助即神助，不然从何得此机括也？磨新墨，援锐笔，特独出熙凤一人。未见其人，先使闻声，所谓‘绣幡开遥见英雄俺也’”。） 研讨人物的亮相和介绍时，我准备了三个问题：宝玉和凤姐对自己穿戴的态度是否一致？作者通过这身穿戴告诉了我们什么？ 宝玉对自己的包装不甚看重，所以一进门就立马卸装，并因之招来