《循环小数》说课稿VIP

《循环小数》说课稿 一、??说教材 1、说课内容 第册-28页。????????2、3、教学目标?? 4、教学重点难点：理解循环小数的意义理解循环小数的意义?说教法学法 （一）关注学生已有的生活经验和知识背景——为学生架起知识迁移的桥梁 《数学课程标准》：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。使学生真正理解了循环含义，从而为进一步探究循环小数的意义架起桥梁?。?? 《数学课程标准》在新课中，我首先从生活中的现象入手，再探究数学中的问题，使学生真正体验到探究的乐趣和做数学的价值。 从认识的过程来说，形成概念是从感性认识上升到理性认识的过程，即从个别的事例总结出一般性的规律；巩固概念则是识记概念和保持概念的过程，是加深理解和灵活运用概念的过程，即从一般到个别的过程。好的练习设计能够巩固学生的知识，进而延伸知识，培养学生的创新意识。教学完新知后，我由浅入深设计了三个不同层次的练习，使不同层面的学生都学有所获。 三、说教学程序： （一）从生活现象中，感知“循环” 1、首先采用聊天的形式引入，问学生最喜欢星期几？为什么？ 学生自由发言后，教师提问：这个愿望可能实现吗？为什么？ 引导学生说出星期一、星期二、一直到星期日，一个挨一个按一定的顺序出现，我们把它叫做“依次”，（教师板书：依次。） 一个星期之后又是星期一、星期二至星期日，是“重复出现”，（板书：重复出现）之后又是星期一、星期二至星期日…是“依次不断重复出现”，（完整板书：依次不断重复出现） 2、然后让学生说说生活中还在哪些地方见过这种“依次不断的重复出现的”的现象。 学生举例后教师小结：生活中象这种“ 依次不断重复出现”的现象很多，我们把这种现象还可以叫做——（循环现象，板书：循环） 【采用聊天的形式导入，使学生感到特别亲切，拉近了师生间的距离，将生活与数学融合在一起，使学生很容易理解“循环”的含义，从而为后面学习新知作好的铺垫。】 （二）从数学现象中，认识“循环” 师：生活中有很多这种循环现象，那数学王国中有没有这种现象呢？（及时从生活问题中提炼出数学问题。） 1、? （1）出示乌龟和蜗牛图，问你们知道乌龟、蜗牛的速度各是多少吗？ 2）提供信息：乌龟6分钟爬70米。 分钟爬.4米。 3）让学生估算这两种动物的速度。 4）选择自己感兴趣的信息 （5） （6） 课件一 （先让学生观察70÷6的竖式。） ①?余数不断重复出现 ,商不断重复出现 。 ?商不断重复出现几个数字？（板书：一个数字） ③? “6”是从哪里开始重复出现的？（板书：小数部分第一位） 商怎么写？（引导板书：11.66…，让学生说出“…”表示的含义。） 课件二：（在让学生观察9.4÷11的竖式。） ①余数依次不断重复出现6和5,商依次不断重复出现5和4 ③“5”和“4”是从哪里开始依次不断重复出现的？（板书：小数部分从第二位） 0.85454…） 11.66…、0.85454…这样的小数我们也给它取个名字？叫——（循环小数，板书课题） ? 补充完整“循环小数”的概念 (1)? 引导学生先将“从第一位起”和“从第二位起”这两句话融合成一句话：从某一位起。 (2)? 再将“一个数字”和“两个数字”融合成为一个数字或几个数字。 (3)? 接着请学生根据板书把循环小数的概念说得更完整些，教师完整板书概念。 4、在学生用自己的话归纳出了什么是循环小数之后，让他们看书学习第28页，解决以下问题： (1)什么是循环小数？你觉得重点词语有哪些？ (2)什么是循环节？ (3)怎样简便写出循环小数？ (4)怎样读循环小数？ 学生反馈交流 ，根据学生回答，教师划出重点词并板书简写。 【让学生在在自主探究合作交流的基础上认识了循环小数，使学生真正体验到探究的乐趣和做数学的价值有限小数无限小数有限小数无限小数两个数相除，如果不能得到整数商，？再看书页，自学。板书小数包括有限小数、无限小数你想先解决哪个问题？ 1）11月电费413元，想一想，平均每天用电多少元？ （2）??每套童装用布2.2米，50米布可以做多少套童装？师：从刚才的题目中你又懂得了什么？  小结：对于循环小数，有时也可以根据实际情况，取它的近似值。根据实际情况，取的近似值 1