新目标英语Unit10 SectionA说课稿VIP

新目标英语Unit10 SectionA说课稿 我说课的内容是选自英语新目标教材第一册上，Unite10 Section A。为了准确定位本节课的三维目标，我做如下分析： 首先从课标来看，英语新课程标准明确指出，激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，发展自主学习的能力和合作精神，使学生掌握一定的英语基础知识和听说读写技能，形成一定的综合语言运用能力，培养学生的观察、记忆、思维能力是本阶段英语课程的任务。 其次，从教材来说，本课以Can you play the guitar ?为中心话题，围绕着表达自己在某一方面所具备才能而展开，通过本节学习，使学生掌握情态动词can在陈述句、一般疑问句及其肯定否定回答的用法，使学生能与他人谈论自己的喜好与意愿，为下一步能够自荐参加各种课外活动俱乐部、制作海报、写招聘广告做好铺垫，由此看，本课起到了承上启下的作用。 第三，分析学生。由于我所面对的是一群刚刚升入初中，英语学习起步晚，而又对一切充满好奇，做事喜欢从兴趣出发，等待点播，乐于表现自我的孩子，因此课程的设计以激发学生的学习兴趣，帮助学生树立自信心为主导思想。 依据课程标准以及对教材的理解，对学生的分析，我确定本课的三维目标如下： 一、知识与技能： A、学习掌握重点词汇can, guitar, dance,等； B、掌握情态动词can在陈述句、一般疑问句及其肯定、否定回答中的用法. 二、过程与方法 A、通过展示自己的爱好与特长来使学生初步学会运用can。 B、采用任务型的教学方法，通过小组活动，运用情态动词can来谈论自己在某一方面所具备的才能。 C、采用对抗竞赛的方式，来激发学生自主学习的愿望，帮助学生逐步形成良好的学习策略。 三、情感态度与价值观 通过实践让学生体验学习英语的乐趣，并能勇于展示自己的才能，指导学生积极与他人交流，相互学习、相互帮助、培养其团队精神。 本课中情态动词can的用法为本课的重点及难点。之所以确定它为重难点，是因为can在疑问句中的位置，既一般疑问句的语序与汉语不同，学生理解较为吃力，而本节课乃至本单元的中心话题都是围绕can的用法展开，因此，我确定它为本节课的重、难点。 依据新课程理念，结合教学内容，我主要采用任务型教学法，并辅助情景交际教学法，指导学生使用观察法、比较归纳法、以及五官并用等学习方法，培养学生观察力、想象力以及思维能力；利用录音机、多媒体课件等调动学生的感官进行听、说、读、写训练。 为了完成本节课的三维目标，我设计了五个环环相扣，又有所侧重，并逐步递进的教学环节。 第一环节，激情导入，引领学生自然入境。大约需要5分钟 为使学生提前进入本节的学习状态，并能带着期待走进课堂，在课前布置学生做好在本节展示自己才能的准备，如：演奏乐器、唱歌、跳舞、绘画等，在上课伊始为了消除学生的紧张感，拉近与学生之间的距离，我先唱一首“友谊地久天长”，并说I can sing an English song。Can you show us what you can do?引发学生接下来的表演，并帮助学生说出I can… ，这样设计可以激发学生兴趣，活跃课堂，为学生创设轻松愉快的学习氛围，为新课的学习打下伏笔。 第二环节，全面操练，帮助学生消化理解本节重难点内容。大约20分钟 首先向一名会唱歌的学生提问Can you swim？帮助他回答Yes，I can .然后向另一名不会游泳的学生问同样的问题，帮助他回答No，I can’t. 同时板书，在提问回答过程中，充分利用面部表情及肢体动作来帮助学生理解，让学生观察陈述句与一般疑问句的句式结构，自己得出其构成特点，这样可以使学生积极进行思考，加深印象，培养学生观察力、思维力。然后发出指令，让学生进行链式操练，他们一个接一个地进行提问，回答，每名学生都集中精力去听、去想、去说，调动全体学生参与到教学活动中来，体现了教学要面向全体学生的理念。 由于学生进入初中英语学习阶段已经两个多月，课程标准要求其能够听懂有关熟悉话题的语段，并从中获取相应信息。因此在经过上述练习后，利用教材中的听力材料来培养学生听的能力形成。利用本课2b部分的对话，给学生适当的时间进行小组练习，并在短时间内编写新的对话，然后鼓励学生进行表演，帮助学生树立学习的自信心，以及运用交际策略来消化，理解所学can 的用法。 经过本环节的听、说、读、写的训练，使本课的重点得以突出，难点得以突破，为下一步的学习扫清障碍。 第三环节 对抗比赛，培养学生团体意识，大约需要7分钟 为了帮助学生保持学习的兴奋状态，接下来进行男女生对抗比赛环节，首先是考察学生课前自主学习情况，看学生对本节课以外的有关乐器类、球类等词汇的扩展学习，看哪组学生写得多、快、准，给获胜组一枚红旗。接下来利用多媒体投影来展示一些学生们喜欢的明星