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会计专业生产性实训基地运行模式的实践与研究 　　摘要：建立会计生产性实训基地是会计专业实现“校企合作，工学结合”的重要方式。目前浙江省的高职会计专业的校内生产性实训基地建设正处在实践探索阶段，还没有真正建成工学结合人才培养的主要平台。为此，本文以金华广播电视大学会计专业实训基地的建设为例探索生产性实训基地的建设，分析了生产性实训基地建设的重要性，提出了在发展区域经济的大环境中建立会计生产性实训基地的路径，并提出了相应的解决思路，以促进高职会计专业工学结合人才的培养。 　　关键词：高职 会计专业 生产性实训基地 代理记账 　　高职会计专业具有很强的应用性和实践性，实践教学是高职会计专业教学最重要的组成部分，实训实习基地建设是实施高职会计实践教学的基础和首要条件。在教育部2006年出台的《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）中，明确提出“高职院校应加强实训、实习基地建设，尤其要积极探索校内生产性实训基地建设。”生产性实训基地建设是提高高职人才培养质量和创新创业能力、实现“校企合作，工学结合”的有效途径。然而浙中地区高职会计专业的校内生产性实训基地建设尚处在起步探索阶段，如何进行生产性实训基地建设已经成为高职会计教育日益关注的问题。 　　一、建立高职会计专业生产性实训基地的必要性 　　（一）区域、行业经济发展的需要 　　在金华地区，高职会计专业的学生毕业后大多进入中小企业，金华地区是中小企业经济发展的重镇，义乌的小商品、永康的五金、东阳的木雕、浦江的水晶等闻名遐迩。中小企业的经营特色，经济的持续发展，企业的转型升级，需要大量包括会计在内的生产性服务人才为其服务，进入中小企业的会计人员必须有熟练的职业技能和职业能力。另一方面，财政部制定的《会计行业中长期人才发展规划（2010-2020年）》也要求大力发展技能型会计人才，推动会计行业科学发展，所以金华地区高职院校会计类专业应依托地方行业资源，搭建校企合作平台，为区域、行业经济发展培养大批熟悉行业生产工艺流程、动手能力强、职业道德良好的高技能型会计人才。 　　（二）培养高技能会计人才的需要 　　对金华地区中小企业会计岗位调查结果显示，中小企业的会计岗位设置一般包括：现金、银行出纳、资金管理员销售、成本会计税收、往来会计、会计主管、销售结算员等。这些会计岗位要求会计人员具备良好的职业道德和广阔的视野，掌握扎实的会计理论知识，具备较强的出纳、往来核对、银行结算凭证处理、纳税申报等会计技能，同时熟悉内部控制制度体系的构建与实施方法，懂得全面预算的制定和实施，能为企业开源节流，要培养这样的人才，传统的教学是无法实现的。会计类专业生产性实训基地的建设，能有效破解这一难题。它将打破传统的实践教学模式，使实践教学工作得以在真实企业环境下进行，学生可以参与企业的会计核算和管理，实现学校教学与企业岗位要求的零对接，从而提高学生的就业竞争力。 　　（三）会计岗位群的特殊需要 　　会计专业岗位群与其他职业岗位群相比较，有其特殊性。首先，财务部门作为企业的重要部门，在会计信息化环境下，对数据的安全性和保密性要求较高，不宜批量接收流动性较强的实习学生，各企业和单位一次仅能接受1至3名学生进行实习，导致校外实习单位较分散，造成学校难以考核学生实训质量。其次，由于企业会计信息属于商业机密，企业不愿安排实习学生深入会计工作岗位，学生进入企业后无法进行实质性的顶岗实习，只能从事一些零星的、辅助性的工作。第三，实习基地是由企业根据各自的生产经营情况管理掌控，学校需配合企业的进度安排实训教学，不利于实训安排，导致校外实习的效果并不理想。因此，为了使培养的会计专业学生能对接岗位，“零距离”上岗，生产性实训基地建设对高职会计专业来说就显得极为重要。 　　二、会计专业生产性实训基地建设的路径 　　（一）与会计师事务所及代理记账公司建立深度校企合作，派学生进入代理记账部实习 　　金华地区中小企业占企业总量的85%以上，中小企业规模不大，经济业务不多，因此代理记账业务普遍，会计师事务所以及代理记账公司承担了大量的中小企业代理记账业务，学生进入会计师事务所，能接触到不同类型的企业的会计核算、报表填制以及报税等具体事情。目前，学生进入会计师事务所实习按如下流程操作：财会学生按照5人一组的数量分组，利用每天下午或其他课余时间参与记账公司职员的记账业务，每组学生参与记账的连续时间为一个月，对所有财会学生进行轮番实训。专业教师和记账部门会计师指导学生记账操作，学生还可跟随会计师外出办理纳税申报等业务。经过一个月时间的记账实训，每个学生都有机会真正参与会计业务核算。 　　（二）校内建立代理记账中心，引进真实企业的经济业务进行处理 　　建立校内外实训基地，将校外实训基地直接建立在代理记