新课程改革背景下的教师.pptVIP

新课程改革背景下的教师专业发展 吴长江 内容： 一、聚集新课改的教育理论 二、教改中我们遇到的困惑与思考 三、教师专业发展概念 四、实践智慧引领下的一种工作方式 一、聚集新课改的教育理念 　2、不再过分强调学科本位，不再偏重书本知识，加强了课程内容与学生生活以及现代社会发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，注重学生终身学习必备的基础知识和技能，因而优化课程结构，体现在三个方面：一是加强学科的综合性。 二是设置综合课程。 三是增设综合实践活动。 课程结构体现均衡性、综合性和选择性三大特点。 4、改变了过分强化评价的甄别与选拔的功能和评价内容、方式单 一的现状。学生评价的体系，不再是分出等级的“筛子”，而是激发前进的“泵”。因而非常强调学生发展性评价，要关注学生的全面发展，关注学生的长期发展，关注学生发展的需求，关注学生发展中的富有个性的学习，关注学生发展中的个人尊严。既要关注学生的智力类型，关注学生的生活经验，也要关注学生的学习方式和学生的处境与感受。 教师关注不同→对学生观察点不同→对学生的评价项目和结论不同→学生发展目标的期望不同－对学生的认可和态度不同－表达和处理方式不同－对学生激发的方向和动力不同－学