浅析西方自然主义视野下的儿童教育观.pdfVIP

@ 浅析西方自然主义视野下的儿童教育观 麓骆卡娜 “自然”一词源于拉丁文natrua．最初意指诞生、生长。 自然发展规律所带来的后果。 在哲学中，自然主义是指用严格的自然范畴来解释一切现 象和价值．把自然看作是一切存在的最初和最根本的源 一 、 自然主义教育的演变与教育中对 头。它用自然的术语来诠释世界，自然的界限就是一切存 儿童的认识 在的现实的界限。也就是说，一切现象都可以在自然内部 自然主义教育思想早在古希腊就已萌芽。亚里士多德 得以解释。自然主义在许多领域产生了重要的影响，如文 在前人的基础上，把人的灵魂分为植物灵魂、动物灵魂、理 艺中的自然主义认为，艺术应当完全模仿自然，无需想象 性灵魂，这三种灵魂所包含的质料和形式是不相同的，出 和任何道德上的考虑：社会学和政治学上的自然主义主张 现的次序也不一样。因此人的发展和训练必须按照人的灵 以公共社会和全民进步的最大利益为 目标；自然主义伦理 魂的发展顺序来进行 根据这一思想，亚里士多德提出按 学则假定自然是人之行为的最高向导，人的属性就是自然 照儿童的年龄特征来进行阶段教育，使教育适应儿童的身 性，因此斯多亚学派和犬儒主义希望返回纯粹的自然状 心发展特点，并论证了和谐教育的可能性和必要性。然而． 态。 这种朴素的自然教育思想还没有来得及发展成为系统的 自然主义在教育中的影响也非常深远。自然主义教育 理论就被中世纪的神学和封建统治所淹没。中世纪时期的 可以说是西方教育发展史上一种重要的教育思想。它的核 性“恶论”使人们认为儿童是带着 “原罪”来到人世的，生来 心理念是顺应人的自然本性，按照人的自然发展规律对其 性恶，故需要严格控制儿童邪恶的欲望。“预成说”则主张 进行教育，使其身心得到自由发展。这种教育思想真正体 降生到世界上的儿童已经是上帝预制好的小型成年人．儿 现了人自身的自由与解放，使人们重新认识教育，重新认 童与成人之间不存在根本区别，仅仅是身体大小而异。儿 识教育中的对象——儿童，这对 “儿童中心”主义的诞生和 童即是 “小大人”．应该按照对于成人的要求来要求儿童， 发展起到了关键的作用。纵观西方教育的发展历史，我们 儿童与成人应该有同样的行为举止。在 “原罪说”和 “预成 可以发现，“儿童中心”论的发展线索是沿着自然主义教育 论”的双重作用下，对儿童的约束和惩罚成为中世纪教育 思想的发展而发展的。自然主义教育思想经历了萌芽、客 的重要特征，戒尺、棍棒也成为中世纪学校必备的工具。可 观化、主观化、心理化四个时期，并在二十世纪后期深入到 以说．与古希腊把儿童看成是国家的公民相比，中世纪的 各个流派和教育实践中，而与此相对应的是，儿童的地位